王連明

摘 要：近幾年，伴隨著我國(guó)教育質(zhì)量的不斷提升，也促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展，在實(shí)際的教學(xué)中，教師貫徹新課改的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及設(shè)計(jì)課后作業(yè)的方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，以使學(xué)生將在課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際地運(yùn)用到生活中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)

所謂的數(shù)學(xué)高效課堂主要就是指教師在有限的時(shí)間內(nèi)，采用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師應(yīng)注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐意識(shí)，采取正確的策略增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文主要分析教師應(yīng)如何解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低的問題，從而構(gòu)建高效課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題較多，如，教師采用的教學(xué)方法較為單調(diào)無聊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒有實(shí)際強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的范圍;學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)難以運(yùn)用到生活中，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率難以提高的局面，嚴(yán)重阻礙教師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)方法。從而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法建立數(shù)學(xué)高效課堂。

此外，教師在數(shù)學(xué)課堂中處于主導(dǎo)教學(xué)地位，并沒有實(shí)際的給予學(xué)生平等交流的權(quán)利，教師一直采用填鴨式的教學(xué)方法為學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，思維能力無法提升。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂出現(xiàn)的此種教學(xué)局面，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極地改善數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，真正落實(shí)高效數(shù)學(xué)教學(xué)方法，建立高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考，并通過實(shí)際的數(shù)學(xué)情境將學(xué)生帶入其中，增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，教師巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生播放他們喜愛的動(dòng)畫片，利用動(dòng)畫片促進(jìn)學(xué)生在腦海中建立圓的認(rèn)知，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，教師在后續(xù)的數(shù)學(xué)課堂中利用圖片創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，以自行車為例，詢問學(xué)生如果輪子是正方形會(huì)變得怎樣，依次引出長(zhǎng)方形、橢圓形的例子，要求學(xué)生觀看自行車的圖片，引出正方形的輪子不實(shí)用的問題，在騎自行車的過程中太顛簸。因此，教師說明圓形輪子的特點(diǎn)，實(shí)用、安全性高。由此，利用圖片情境模式擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師詢問學(xué)生生活中具體圓形的事物，例如，鐘表、錢幣、鏡子等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，科學(xué)地構(gòu)建高效課堂。

2.重視數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視運(yùn)用科學(xué)的數(shù)學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，合理的教學(xué)方法是提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，并要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)計(jì)算，使學(xué)生具備較高的數(shù)學(xué)能力，以完成新的教學(xué)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師在學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容前，抽出5分鐘的時(shí)間為學(xué)生出幾道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，考核學(xué)生的計(jì)算能力，并引出后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師通過常態(tài)化的講解引出學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為學(xué)生傳授計(jì)算順序，先乘除、后加減，并應(yīng)用計(jì)算題促進(jìn)知識(shí)掌握。

綜上所述，隨著新課改的不斷落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念發(fā)生較大的變化，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極地更新教學(xué)觀念，并努力解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，逐漸建立高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師完善教學(xué)方法，采取積極的策略為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，開啟智慧之門，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)工作的快速發(fā)展和進(jìn)步。

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