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        讓學(xué)生在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之妙

        2019-09-17 08:23:10陳珊珊
        新課程·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:探究課堂教學(xué)實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)

        陳珊珊

        摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)教育的要求越來越高。現(xiàn)階段的學(xué)校教育過程已經(jīng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過程,而是一個(gè)建立在自主探究基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程教學(xué)過程中的基礎(chǔ)科目,也是提升小學(xué)生思維能力主要手段。因此,構(gòu)建探究性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升的要求,還是培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才的需要。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);探究課堂;教學(xué)實(shí)踐

        數(shù)學(xué)學(xué)科是一門以促進(jìn)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的學(xué)科,要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量就要提高小學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)建模能力和空間想象能力,而要提高學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)建模能力和空間想象能力就要構(gòu)建探究化的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)課堂,讓小學(xué)生在實(shí)踐和探究過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,在知識(shí)與能力的不斷增長(zhǎng)中感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中我們到底該如何構(gòu)建探究化的知識(shí)教學(xué)課堂,幫助學(xué)生在探索中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之妙呢?下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

        一、聯(lián)系實(shí)際,激活學(xué)生情感

        數(shù)學(xué)來源于生活,生活與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬縷、不可分割的聯(lián)系。我們現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是廣大勞動(dòng)人民從生活實(shí)踐中總結(jié)出來的。因此,要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究性,我們不妨以聯(lián)系生活實(shí)際的方式構(gòu)建生活化知識(shí)教學(xué)情境,讓學(xué)生在生活情境中探索數(shù)學(xué)知識(shí),在情感與經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)之下完成探究任務(wù)。

        例如:在“保護(hù)天鵝——三位數(shù)乘兩位數(shù)”一課的課堂教學(xué)過程中,我就是以構(gòu)建生活化知識(shí)教學(xué)情境的方式,促進(jìn)探究式知識(shí)教學(xué)課堂的構(gòu)建的。

        在課堂的開始,我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了某商場(chǎng)9月份日均銷售物品統(tǒng)計(jì)表,如表格數(shù)據(jù)如下:

        該商場(chǎng)9月份日均銷售雨傘110把、光盤200張、毛巾210條、牙膏200盒、香皂330盒。

        隨后,我問學(xué)生:“你們能根據(jù)上述數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題嗎?”接著,學(xué)生以自由發(fā)言的方式提出了諸如“該商場(chǎng)9月份賣出光盤多少?gòu)??”之類的問題。最后,我通過帶領(lǐng)學(xué)生解決他們提出的問題,完成了課堂探究任務(wù)。

        在這一課堂教學(xué)過程中,我以構(gòu)建生活化知識(shí)教學(xué)情境的方式展開知識(shí)教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)化了學(xué)生的課堂情感參與,提高了學(xué)生的課堂探究積極性,推動(dòng)了探究化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建,讓學(xué)生在探究中獲得了知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

        二、小組合作,強(qiáng)化課堂參與

        要想讓學(xué)生在探索中體會(huì)數(shù)學(xué)之妙,就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與,讓學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和形成過程中,讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再是一個(gè)觀念、一段文字,而是學(xué)生通過實(shí)踐和探究得出來的結(jié)論,以豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。而小組合作教學(xué)法就是一種能夠強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與知識(shí)教學(xué)的方法。

        例如:在“交通中的線——平行與相交”一課的課堂教學(xué)過程中,我就是小組合作教學(xué)的方式強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與、推動(dòng)課堂探究活動(dòng)順利進(jìn)行的。

        首先,我將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的知識(shí)學(xué)習(xí)小組。然后,我讓學(xué)生以小組為單位對(duì)如下問題進(jìn)行探究:

        (1)在一張白紙上畫兩條線,它們之間可能存在哪幾種關(guān)系?

        (2)如何判斷兩條直線是平行關(guān)系還是相交關(guān)系?

        (3)生活中,你在哪見過平行直線?在哪見過相交直線?

        接著,學(xué)生對(duì)上述問題展開了激烈的討論,最終在對(duì)問題的思考和探究中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

        在這一課堂教學(xué)過程中,我以小組合作教學(xué)的方式激活了學(xué)生的課堂情感,強(qiáng)化了學(xué)生的課堂參與,促進(jìn)了探究化知識(shí)學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建。

        三、組織實(shí)踐,增加親身體驗(yàn)

        實(shí)踐是學(xué)生獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)最直接、最有效的方式,也是學(xué)生進(jìn)行課堂探究活動(dòng)的有效手段。因此,要想讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣,我們不妨以組織課堂實(shí)踐活動(dòng)的方式,增加學(xué)生的課堂親身體驗(yàn),深化學(xué)生的知識(shí)探究體驗(yàn)。

        例如:在“巧手小工匠——認(rèn)識(shí)多邊形”一課的課堂教學(xué)過程中,我就是以組織實(shí)踐的方式深化學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)的。

        首先,我將一些硬紙條和圖釘分給學(xué)生。然后,我讓學(xué)生以小組為單位制作多邊形,并通過“看一看”“想一想”“做一做”“拉一拉”的方式認(rèn)識(shí)多邊形、探究多邊形的圖形性質(zhì)。如:通過“拉一拉”感受三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。

        這一課堂的教學(xué)過程既是一個(gè)手工活動(dòng)過程,又是一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程。它實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的完美融合,增加了學(xué)生的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì),進(jìn)而讓學(xué)生在親身實(shí)踐中完成了知識(shí)探究任務(wù),感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之妙。

        總之,要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)生全面健康發(fā)展過程中的促進(jìn)作用,就要構(gòu)建探究化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,利用多種教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)探究過程中的課堂參與,豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn),深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之妙的感悟。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃莉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊,2019(4):42-43.

        [2]李貞奎.多種探究活動(dòng)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力[J].學(xué)周刊,2019(4):69-70.

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