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        重視“生本”意識滲透學(xué)科素養(yǎng)

        2019-09-17 08:23:10周震
        新課程·上旬 2019年7期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)核心素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)

        周震

        摘 要:數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科,在培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維方面發(fā)揮著重要的作用,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要方向,在小學(xué)義務(wù)教育階段,做好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);生本意識;培養(yǎng)

        小學(xué)階段數(shù)學(xué)作為一門起始年級的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面起著重要的作用,然而,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于種種原因,部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往片面追求課程學(xué)習(xí)效率,而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)知識和思維的形成過程,對學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶和題海訓(xùn)練,忽視了數(shù)學(xué)體悟與經(jīng)驗(yàn)。在新課改理念下,必須要改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)中要重視提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),發(fā)展思維品質(zhì),促升理性與人文精神,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

        一、重視基本知識與技能的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

        學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一句空話,它貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,因?yàn)槿魏我环N核心素養(yǎng)的培育與提升都必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容。曹鳳山指出:“數(shù)學(xué)核養(yǎng)依賴于數(shù)學(xué)知識與技能,又高于數(shù)學(xué)知識與技能,凌駕于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法之上。”“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是‘四基的繼承和發(fā)展,‘四基是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的沃土”,從這里可以看出,學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系,所謂“四基”就是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。一切學(xué)科的基礎(chǔ)在于基礎(chǔ)知識與基本技能的獲取,數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外,所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,一定不能只追求教學(xué)形式而忽視對數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。因此,教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,以此來啟發(fā)學(xué)生思考,從而幫助學(xué)生在進(jìn)行判斷、推理的過程中,打好基礎(chǔ),感悟數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),體會數(shù)學(xué)的基本思想,積累思維的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步促進(jìn)思維的提升,逐漸形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        二、注重學(xué)生的數(shù)學(xué)體悟和情感體驗(yàn)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)體悟出來的,在學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程中,強(qiáng)化數(shù)學(xué)體悟,積累雙基,逐漸豐富思想和數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,進(jìn)而獲得積極的情感體驗(yàn)。

        數(shù)學(xué)思想不是空中樓閣,它孕育在數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用當(dāng)中,數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,它的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感悟與數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極地參加到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中去,通過想象、判斷、觀察等一些數(shù)學(xué)活動,加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體體悟,進(jìn)一步讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識是產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)生活的需要,從而獲得一種成功的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

        三、立足情境創(chuàng)設(shè),增進(jìn)生活與學(xué)科素養(yǎng)的融合

        核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為新課程改革的主要方向,是教育領(lǐng)域當(dāng)中的熱點(diǎn)話題,它強(qiáng)調(diào)知識與技能的運(yùn)用能力,要求素養(yǎng)是適用于個(gè)人、社會的知識與技能的綜合體。一個(gè)人的核心素養(yǎng)的本質(zhì)是具備解決復(fù)雜問題的能力,學(xué)生只有在問題情境中,通過解決復(fù)雜問題的培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

        在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中,數(shù)學(xué)學(xué)科是所有學(xué)科中的基礎(chǔ)性學(xué)科。在日常教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí),一定要立足于數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生在實(shí)際的問題情境當(dāng)中來感悟數(shù)學(xué)的思想,積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活情境創(chuàng)設(shè)非常重要,它一方面可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀察的能力,提高學(xué)生抽象的數(shù)學(xué)意識,另一方面,通過在情境中解決問題,能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用,從而增強(qiáng)解決生活中的實(shí)際問題的能力,體悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的生活性和實(shí)用性特征,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心。

        四、突顯數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),合理組織好數(shù)學(xué)活動

        新課程倡導(dǎo)一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心,堅(jiān)持“生本”理念,在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體性地位,通過大量的數(shù)學(xué)活動,增進(jìn)學(xué)生的能力,包括動手能力、創(chuàng)新能力、探究能力以及解決問題的能力。課程教學(xué)中要把解決問題的主動權(quán)交還給學(xué)生,提高學(xué)生的參與度,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

        余文森曾說過,“學(xué)科知識只是形成學(xué)科素養(yǎng)的載體,學(xué)科活動才是形成學(xué)科素養(yǎng)的渠道?!彼?,教師在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí),一定要重視數(shù)學(xué)活動。而傳統(tǒng)教學(xué)中的機(jī)械性學(xué)習(xí)模式,是不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的。數(shù)學(xué)學(xué)科活動是對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行加工、內(nèi)化的基礎(chǔ)上的升華,它是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵。

        另外,在數(shù)學(xué)學(xué)科活動中,數(shù)學(xué)活動的組織和開展以根據(jù)學(xué)科特征和學(xué)生主體的客觀需要,科學(xué)地安排好數(shù)學(xué)活動的數(shù)量,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理開展數(shù)學(xué)活動,數(shù)學(xué)活動力求新穎但不能脫離數(shù)學(xué)的本質(zhì)。同時(shí),要強(qiáng)調(diào)提升小學(xué)生在活動中探究新知識的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),是立足于學(xué)生的終身發(fā)展與社會可持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識與能力的綜合發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃友初.數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵、測評與發(fā)展研究[M].北京:科學(xué)出版社,2016.

        [2]王光明,康玥媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2014.

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