何萬興

摘 要：游戲化教學，是基于“寓教于樂”教學理念下產(chǎn)生的新型教學模式。游戲化教學，在小學數(shù)學課堂上的應用利于激起學生對數(shù)學知識的學習興趣，豐富學生的數(shù)學知識范圍，讓學生思維變得更為活躍。詳細闡述如何在小學數(shù)學課堂上開展游戲教學，旨在營造相對活躍的數(shù)學課堂教學氛圍。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學;興趣

將數(shù)學和游戲融合在一起，更利于達到最終的教學效果。目前，仍然缺少對數(shù)學學科游戲教學的認識，游戲教學一般要讓位于考試成績，難以得到廣泛應用，無法通過課堂游戲教學對數(shù)學教學目標實現(xiàn)起到實質(zhì)性作用。教師要想利用好游戲讓學生學習情緒變得更為高漲，需積極拓展數(shù)學課堂游戲教學可行性途徑。

一、新課講授，游戲化教學

在新課講授階段，采取游戲化教學，既能夠讓學生變得樂于思考，又能夠調(diào)動學生主動運用已掌握信息獲取新的數(shù)學概念，建構(gòu)新的知識體系。小學生往往有著愛玩的特點，通過游戲開展新知識教學更符合生本教育理念，可更好地集中學生對新知識、新概念學習的注意力。但是，在新授課“游戲化”教學中，要講究“玩”得高效，“玩”得有價值，重點突出學生是“玩”的主體，以取得更好的新知識講授效果。

例如，在“長方形和正方形”新課講授階段，可先借用多媒體教學工具為學生展示生活中比較常見的正方形、長方形。包括數(shù)學書、課堂作業(yè)本、黑板、故事書、正方形彩紙等。當學生初步認識了長方形和正方形以后，可設(shè)計一個拼圖游戲，要求學生用本節(jié)課將要學習的長方形、正方形圖形拼一個自己喜歡的圖案，比一比誰拼得最漂亮。緊接著設(shè)置一個匯報分享會，鼓勵學生總結(jié)游戲中學習到的知識。

二、解題練習，游戲化教學

練習，可以分為基本練習和提升練習兩種，是鞏固知識的重要途徑。練習課的設(shè)置能夠讓學生計算能力和思維方面得到很好的鍛煉。但是，單一的練習內(nèi)容會讓學生感覺到枯燥、乏味，削弱學生自主學習意識。針對這一種情況，應注重采取練習課“游戲化”教學措施，把游戲和練習課融合在一起，讓學生更加樂于解題，不再產(chǎn)生厭學情緒，且能夠真正實現(xiàn)對知識的鞏固，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。即小學數(shù)學課堂上的練習課“游戲化”教學關(guān)乎著學生數(shù)學知識學習質(zhì)量，要優(yōu)化設(shè)計練習課上的游戲項目。

例如，在“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”練習課上，為了讓學生真正掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確進行計算，可設(shè)計一個闖關(guān)游戲，具體的闖關(guān)游戲內(nèi)容如下：

關(guān)卡一：直接寫得數(shù)。95-54= ?92-57= ?91-69=

關(guān)卡二：想一想，算一算。24+50+2= 24+52= 85-60-3= ?74-57=

關(guān)卡三：列式計算。590-270= 470-210= 740-380=

比一比哪位學生能夠在最短時間里通過所有關(guān)卡。當所有學生通關(guān)成功以后，再進行一次卡片游戲，將萬以內(nèi)加法和減法算式謄寫到卡片上。同時，把全班學生分為若干個小組，每組4人，一人負責抽卡片，一個負責計算，兩人負責檢查計算結(jié)果，比一比哪個小組計算得又準又快。

三、總結(jié)復習，游戲化教學

傳統(tǒng)復習課往往采取的是“做題、講題、再做題”的復習模式，當學生一直處于這樣一個題海怪圈時，將慢慢形成固有思維，只會解決具體題目，不能夠靈活運用題目中的數(shù)學方法進行靈活解題。為解決數(shù)學復習課上的教學問題，應嘗試采取復習課“游戲化”教學策略，當學生處于靈活有趣、積極向上的復習課環(huán)境下，將會慢慢養(yǎng)成更加靈活的思維，不再表現(xiàn)出思路瓶頸問題，能夠從游戲?qū)嵺`中積累一些數(shù)學方法和思想。

例如，在“復式統(tǒng)計圖”復習課上，為強化學生對本節(jié)課知識的理解，讓學生主動總結(jié)課上所學內(nèi)容，可設(shè)計一個“畫圖游戲”，先鼓勵學生利用課余時間調(diào)查本班同學和鄰班同學喜歡吃茄子、菠菜、花菜、番茄、芹菜、蘿卜等蔬菜的人數(shù)，再將統(tǒng)計結(jié)果繪制成復式統(tǒng)計圖，自主選擇統(tǒng)計圖繪制顏色。游戲期間，有的學生會先做出一個統(tǒng)計表，再根據(jù)統(tǒng)計表繪制復式統(tǒng)計圖，有的學生則是直接繪制復式統(tǒng)計圖。在統(tǒng)計圖顏色填充上，有的學生會選擇黃紫色顏色搭配，有的學生會選擇黃藍色顏色搭配。整個游戲過程，學生將真正掌握如何運用復式統(tǒng)計圖解決問題，總結(jié)出復式統(tǒng)計圖繪制要點。

四、合作探究，游戲化教學

在小學數(shù)學合作探究學習階段，大力提倡將游戲融入其中，更利于端正學生學習態(tài)度，令學生更為積極地參與到合作學習活動中。合作探究，是數(shù)學學科教學的一種有效方法，可凝聚學生的智慧，讓學生實現(xiàn)共同發(fā)展、共同進步。因而，為推動數(shù)學課堂上合作探究教學活動的順利進行，應結(jié)合課上具體教學內(nèi)容，有意識的組織具有合作探究性質(zhì)的課堂游戲，以實現(xiàn)課堂教學目標，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量。

例如，在“年、月、日”一課講授完畢之后，為鞏固學生對本節(jié)課知識的學習，可設(shè)計一個“聰明的小法官”游戲，將全班學生分為幾個學習小組，要求學生以組為單位，凝聚智慧，判斷下列題目正確與否。

（1）每年都有365天。（2）一年有6個大月，6個小月。（3）25個月是2年零5個月。（4）1992年的上半年是182天。

在“聰明的小法官”合作探究游戲中，學生將樹立起良好的合作意識，一起努力完成題目的判斷，爭做一名聰明的小法官。

總之，數(shù)學課堂學習內(nèi)容太多抽象，如若一味采取口頭禪書教學方式將難以達到比較理想的教學效果，游戲教學法可解決數(shù)學課堂太多枯燥的問題。基于此，應嘗試將游戲教學法應用于各個教學階段，以大大提高學生學習數(shù)學的興趣，讓學生真正掌握數(shù)學課堂知識。

參考文獻：

[1]張雅芬.小學數(shù)學課堂引進游戲教學的五個注意點[J].課程教育研究，2013（24）：164.

[2]王丹.淺談小學數(shù)學課堂中游戲教學法的運用[J].教育界，2013（17）：58.