何萬興

摘 要：游戲化教學(xué)，是基于“寓教于樂”教學(xué)理念下產(chǎn)生的新型教學(xué)模式。游戲化教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用利于激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識范圍，讓學(xué)生思維變得更為活躍。詳細闡述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展游戲教學(xué)，旨在營造相對活躍的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);興趣

將數(shù)學(xué)和游戲融合在一起，更利于達到最終的教學(xué)效果。目前，仍然缺少對數(shù)學(xué)學(xué)科游戲教學(xué)的認識，游戲教學(xué)一般要讓位于考試成績，難以得到廣泛應(yīng)用，無法通過課堂游戲教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)起到實質(zhì)性作用。教師要想利用好游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒變得更為高漲，需積極拓展數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)可行性途徑。

一、新課講授，游戲化教學(xué)

在新課講授階段，采取游戲化教學(xué)，既能夠讓學(xué)生變得樂于思考，又能夠調(diào)動學(xué)生主動運用已掌握信息獲取新的數(shù)學(xué)概念，建構(gòu)新的知識體系。小學(xué)生往往有著愛玩的特點，通過游戲開展新知識教學(xué)更符合生本教育理念，可更好地集中學(xué)生對新知識、新概念學(xué)習(xí)的注意力。但是，在新授課“游戲化”教學(xué)中，要講究“玩”得高效，“玩”得有價值，重點突出學(xué)生是“玩”的主體，以取得更好的新知識講授效果。

例如，在“長方形和正方形”新課講授階段，可先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示生活中比較常見的正方形、長方形。包括數(shù)學(xué)書、課堂作業(yè)本、黑板、故事書、正方形彩紙等。當(dāng)學(xué)生初步認識了長方形和正方形以后，可設(shè)計一個拼圖游戲，要求學(xué)生用本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的長方形、正方形圖形拼一個自己喜歡的圖案，比一比誰拼得最漂亮。緊接著設(shè)置一個匯報分享會，鼓勵學(xué)生總結(jié)游戲中學(xué)習(xí)到的知識。

二、解題練習(xí)，游戲化教學(xué)

練習(xí)，可以分為基本練習(xí)和提升練習(xí)兩種，是鞏固知識的重要途徑。練習(xí)課的設(shè)置能夠讓學(xué)生計算能力和思維方面得到很好的鍛煉。但是，單一的練習(xí)內(nèi)容會讓學(xué)生感覺到枯燥、乏味，削弱學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。針對這一種情況，應(yīng)注重采取練習(xí)課“游戲化”教學(xué)措施，把游戲和練習(xí)課融合在一起，讓學(xué)生更加樂于解題，不再產(chǎn)生厭學(xué)情緒，且能夠真正實現(xiàn)對知識的鞏固，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的練習(xí)課“游戲化”教學(xué)關(guān)乎著學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，要優(yōu)化設(shè)計練習(xí)課上的游戲項目。

例如，在“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”練習(xí)課上，為了讓學(xué)生真正掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確進行計算，可設(shè)計一個闖關(guān)游戲，具體的闖關(guān)游戲內(nèi)容如下：

關(guān)卡一：直接寫得數(shù)。95-54= ?92-57= ?91-69=

關(guān)卡二：想一想，算一算。24+50+2= 24+52= 85-60-3= ?74-57=

關(guān)卡三：列式計算。590-270= 470-210= 740-380=

比一比哪位學(xué)生能夠在最短時間里通過所有關(guān)卡。當(dāng)所有學(xué)生通關(guān)成功以后，再進行一次卡片游戲，將萬以內(nèi)加法和減法算式謄寫到卡片上。同時，把全班學(xué)生分為若干個小組，每組4人，一人負責(zé)抽卡片，一個負責(zé)計算，兩人負責(zé)檢查計算結(jié)果，比一比哪個小組計算得又準(zhǔn)又快。

三、總結(jié)復(fù)習(xí)，游戲化教學(xué)

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課往往采取的是“做題、講題、再做題”的復(fù)習(xí)模式，當(dāng)學(xué)生一直處于這樣一個題海怪圈時，將慢慢形成固有思維，只會解決具體題目，不能夠靈活運用題目中的數(shù)學(xué)方法進行靈活解題。為解決數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的教學(xué)問題，應(yīng)嘗試采取復(fù)習(xí)課“游戲化”教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)生處于靈活有趣、積極向上的復(fù)習(xí)課環(huán)境下，將會慢慢養(yǎng)成更加靈活的思維，不再表現(xiàn)出思路瓶頸問題，能夠從游戲?qū)嵺`中積累一些數(shù)學(xué)方法和思想。

例如，在“復(fù)式統(tǒng)計圖”復(fù)習(xí)課上，為強化學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，讓學(xué)生主動總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，可設(shè)計一個“畫圖游戲”，先鼓勵學(xué)生利用課余時間調(diào)查本班同學(xué)和鄰班同學(xué)喜歡吃茄子、菠菜、花菜、番茄、芹菜、蘿卜等蔬菜的人數(shù)，再將統(tǒng)計結(jié)果繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖，自主選擇統(tǒng)計圖繪制顏色。游戲期間，有的學(xué)生會先做出一個統(tǒng)計表，再根據(jù)統(tǒng)計表繪制復(fù)式統(tǒng)計圖，有的學(xué)生則是直接繪制復(fù)式統(tǒng)計圖。在統(tǒng)計圖顏色填充上，有的學(xué)生會選擇黃紫色顏色搭配，有的學(xué)生會選擇黃藍色顏色搭配。整個游戲過程，學(xué)生將真正掌握如何運用復(fù)式統(tǒng)計圖解決問題，總結(jié)出復(fù)式統(tǒng)計圖繪制要點。

四、合作探究，游戲化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作探究學(xué)習(xí)階段，大力提倡將游戲融入其中，更利于端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，令學(xué)生更為積極地參與到合作學(xué)習(xí)活動中。合作探究，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一種有效方法，可凝聚學(xué)生的智慧，讓學(xué)生實現(xiàn)共同發(fā)展、共同進步。因而，為推動數(shù)學(xué)課堂上合作探究教學(xué)活動的順利進行，應(yīng)結(jié)合課上具體教學(xué)內(nèi)容，有意識的組織具有合作探究性質(zhì)的課堂游戲，以實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“年、月、日”一課講授完畢之后，為鞏固學(xué)生對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，可設(shè)計一個“聰明的小法官”游戲，將全班學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以組為單位，凝聚智慧，判斷下列題目正確與否。

（1）每年都有365天。（2）一年有6個大月，6個小月。（3）25個月是2年零5個月。（4）1992年的上半年是182天。

在“聰明的小法官”合作探究游戲中，學(xué)生將樹立起良好的合作意識，一起努力完成題目的判斷，爭做一名聰明的小法官。

總之，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容太多抽象，如若一味采取口頭禪書教學(xué)方式將難以達到比較理想的教學(xué)效果，游戲教學(xué)法可解決數(shù)學(xué)課堂太多枯燥的問題。基于此，應(yīng)嘗試將游戲教學(xué)法應(yīng)用于各個教學(xué)階段，以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)課堂知識。

參考文獻：

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