張麗平

摘 要：在小學數(shù)學課堂教學活動開展中，導入是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。有效的數(shù)學課堂導入，不僅可以激發(fā)學生的新知探究興趣，還可以使教師將新知內容自然而然地展現(xiàn)在學生面前，使學生在潛移默化中進入到數(shù)學學習狀態(tài)，有利于提升課堂教學質量。那么，教師要如何有效地組織小學數(shù)學導入活動呢？將從提升導入方式的多樣性和建立個性發(fā)展的導入特色這兩方面入手，進行詳細說明。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;導入對策;導入方式;導入特色

課堂導入是教學藝術的重要組成部分，同時也是評價一節(jié)課是否有效的標準之一。因此，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要對課堂導入給予充分的重視。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂導入活動開展中，受教師教學能力的限制，尚存在導入方式單一、導入缺乏特色等問題，限制著導入價值的實現(xiàn)。在本文中，我立足中高年級小學數(shù)學教學活動的開展，從導入方式和導入特色這兩方面入手，就如何實現(xiàn)有效的課堂導入，構建出極具魅力的小學數(shù)學課堂進行具體說明。

一、提升導入方式的多樣性

1.運用多種導入方法

在小學數(shù)學教學活動開展中，可以應用的導入方式是多種多樣的，且每一種方法都有其自身的獨特性，同時也存在一些不足。在新課改下，我國的教育人員對課堂導入方法進行了不懈的探索，總結出了將近40種不同的導入方法，這些方法對于我們有效實現(xiàn)小學數(shù)學課堂導入有著積極的作用。但是需要注意一點，教學有法，教無定法。小學數(shù)學課堂導入所使用的方法是沒有固定模式的，在學生學習興趣、學習實際情況、教學內容、教學環(huán)境等影響下，所使用的導入方法是不同的?；诖耍瑸榱顺浞职l(fā)揮課堂導入教學的價值，我在小學數(shù)學課堂導入活動開展中，立足學生的學習特點、認知發(fā)展特點以及教學內容等，為學生選擇極具針對性的導入方法。以“梯形的面積”的復習課為例，我在導入活動開展中，立足學生已有的知識儲備，結合該知識內容與學生生活的聯(lián)系，花費3分鐘左右的時間，為學生創(chuàng)設了這樣的生活導入情境。

【梯形面積的復習導入】

師：我在周末擦鏡子的時候，不小心將鏡子摔在了地上，鏡子被摔成了兩部分。這塊鏡子是我的心頭愛，我想找一個工匠將它補好。工匠在細細地觀察之后，說道：“你要補好這塊鏡子，需要用一塊新的玻璃來代替被摔得最大塊的那個，但是這個玻璃塊的面積不好計算呀?！?/p>

大家能不能幫老師計算出這個玻璃塊的面積呢？（多媒體出示梯形的玻璃塊）

生：可以先測量出這個玻璃塊的上底和下底的長度，以及高，用梯形的面積計算公式來進行計算。

師：那么，現(xiàn)在大家就根據(jù)多媒體中所給出的數(shù)據(jù)進行計算吧。

在這樣的導入活動開展中，學生不僅可以為生活情境內容所吸引，對其中所包含的數(shù)學問題產生探究興趣，還會自主地調動自身已有的知識經驗，在知識應用中進入數(shù)學學習狀態(tài)。

2.學習改進導入語言

數(shù)學語言是組織小學數(shù)學課堂教學活動必不可少的一部分。從教學效果方面來看，教師高超的語言技能，不僅可以吸引學生的注意力，還可以在一定程度上影響課堂教學效果。在當前的小學數(shù)學教學活動開展中，大部分教師對知識教學給予充分的重視，忽視了課堂用語情況，導致其在使用晦澀難懂的語言過程中，削弱了學生的數(shù)學學習積極性。數(shù)學作為一門極具邏輯性的學科，在課堂教學活動開展中，教師要使用極具規(guī)范性和嚴謹性的語言向學生講述數(shù)學知識，以此使學生在科學用語的傾聽過程中，對所要學習的新知內容有所理解。但是，導入活動的時間是有限的，倘若教師在此階段，利用極具邏輯性的語言向學生呈現(xiàn)新知內容，則會在課堂教學一開始就將學生引入迷茫狀態(tài)，打擊學生的數(shù)學學習積極性。數(shù)學既然是一門與學生生活有著密切聯(lián)系的學科，那么，教師在數(shù)學導入活動開展中，不妨發(fā)揮生活用語的作用，利用極具生活色彩的、通俗易懂的語言對學生加以引導，如此不僅可以為學生創(chuàng)設出一個輕松、自由的課堂氛圍，還可以使其沉浸在教師的語言表達中，跟隨教師的語言表達進行思考、探究，從而自主地進入數(shù)學學習狀態(tài)，為有效課堂教學的實現(xiàn)打下堅實的基礎。以“圓的周長”為例，我在課堂導入活動開展中，這樣利用生活語言對學生進行引導。

【圓的周長課堂導入】

師：（利用多媒體展示生活中常見的呼啦圈）同學們，你們能不能計算出這個呼啦圈的周長呢？在計算它的周長的時候，我們可以使用到哪些方法呢？

生：可以量出它的周長呀。

師：我們要怎樣量呢？用什么工具來量呢？

生：可以將一個皮尺繞著這個呼啦圈的外圍一圈，這樣就能量出它的周長了。

師：這個方法很不錯，其他人還有沒有別的方法呢？

生：可以用一根繩子圍到這個呼啦圈的外圍，做好標記，然后用直尺測量出這根繩子的長度，繩子的長度就是嘩啦圈的周長。

師：你們真是太聰明了，下面就讓我們親手來進行測量吧。

……

師：上面所給出的嘩啦圈是比較小的，那么，在面對比較大的圓的時候，我們還能用這樣的方法進行測量嗎？還有沒有其他的方法來計算出圓的周長呢？

在這樣生動的語言引導下，學生不僅可以在教師的引導下，一步步地對問題進行思考、探究，還可以在問題解決的過程中對圓的周長計算產生感性的認知，為其積極參與新知教學活動奠定堅實的基礎。

3.合理運用教育技術

在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的今天，教育技術手段早已成為教育資源的重要組成部分。尤其在新課改學科教學與信息技術相融合的驅使下，多媒體、交互式電子白板、平板電腦等進入了小學數(shù)學課堂教學之中。在小學數(shù)學課堂教學活動開展中，應用現(xiàn)代信息技術，不僅可以實現(xiàn)抽象數(shù)學知識的直觀展現(xiàn)，還可以使學生在豐富多彩且極具趣味性的教學活動參與中，對數(shù)學新知內容產生探究興趣，有利于新知教學活動的開展。我在小學數(shù)學課堂教學活動開展中，往往會發(fā)揮交互式電子白板的作用，給予學生動手操作的機會，使其在與教師、學生等的互動過程中，積極探究所學內容。尤其在課堂導入活動開展中，我更會發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，給予學生自主操作、自主展示的機會。以“三角形的面積”為例，我在導入活動開展中，這樣利用交互式電子白板。

【三角形的面積導入教學】

師：在之前我們已經學習了與平行四邊形有關的知識，那誰能說一說我們是如何推導出平行四邊形的面積的呢？

生：（略）

師：看來大家掌握得都很好，今天呢，老師想為大家介紹一個新圖形的面積計算公式，這個新圖形就是三角形，你們想知道三角形的面積是如何計算的嗎？現(xiàn)在就請大家利用手中的教具，以小組為形式，合作設計出三角形公式的驗證方案，并在實踐操作中驗證你們的猜想。之后，我邀請各組成員，到講臺上利用交互式電子白板，向我們大家展示你們的猜測成果。

在這樣的教學過程中，學生不僅可以實現(xiàn)溫故知新，還可以在動手操作的過程中，享受到數(shù)學探究的樂趣，而且大部分學生還可以在利用交互式電子白板演示的過程中，實現(xiàn)視野的拓展，進而自然而然地獲得數(shù)學學習水平的提升。

二、建立個性發(fā)展的導入特色

1.建立合適的導入特色

每一個人，受其學習經歷、認知發(fā)展等影響，其存在著較為明顯的個性差異，教師也不例外。教師的教學極具創(chuàng)造性，因此，在課堂導入活動開展中，教師要采取多樣的方式充分地彰顯不同的導入特色，以此賦予課堂導入以魅力。尤其在小學數(shù)學課堂導入活動開展中，倘若教師能有效地發(fā)揮其個性特點，不僅可以以人格魅力來吸引學生的注意力，還可以實現(xiàn)課堂導入的創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，我在小學數(shù)學課堂導入活動開展中，會充分發(fā)揮自身在實驗組織方面的優(yōu)勢，立足教學所需和學生的最近發(fā)展區(qū)，發(fā)揮實驗活動輔助教學的作用，引導學生在親身體驗的過程中自主感知晦澀難懂的數(shù)學知識，以此使學生在極具特色的導入活動參與中獲得發(fā)展。以“擲一擲”為例，我在課堂導入活動開展中，這樣為學生創(chuàng)設了實驗操作活動。

[“擲一擲”導入教學]

師：同學們，你們有沒有人玩過擲骰子這樣的游戲呢？

生：（給予肯定的回答）

師：那么，在擲骰子的時候，兩個骰子會出現(xiàn)哪些不同的點數(shù)和呢？現(xiàn)在大家以小組為形式，利用你們面前所擺放的骰子，每一個組合作投擲10次，將每次所投擲的數(shù)記錄下來，之后則與其他小組成員共享你們所記錄的數(shù)據(jù)。

生：（動手操作）

師：根據(jù)剛才大家所分享的數(shù)據(jù)，我做出了折線統(tǒng)計圖，那么，大家來分析一下這個折線統(tǒng)計圖有何特點？

在這樣的導入活動開展中，學生不僅可以體驗到親身操作的樂趣，還可以在小組合作的過程中，潛移默化地樹立起合作意識，為其全面發(fā)展的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。

2.堅持長期發(fā)展的特色導入

盡管在新課改下，一些小學數(shù)學教師自身素養(yǎng)得到了提高，在導入活動開展中，其有著自身獨特的導入風格，其中，有些導入是為小學生所喜愛的，有些則是為小學生所討厭的。針對這種情況，教師要想有效地實施課堂導入，使其導入活動能為學生所喜愛，其需要樹立終身學習意識，用發(fā)展的眼光來看待自己的課堂導入，在積極汲取理論營養(yǎng)的過程中，結合教學實踐，探索新的導入方式。為了實現(xiàn)這一點，我在教學活動開展中，往往會走進其他班級，觀察其他老師是如何導入新課的，以此積累經驗。在備課活動開展中，我則立足本班學生的數(shù)學學習實際情況，對所積累的導入方法加以改進，以此使其符合本班學生的學習需求，從而在課堂教學活動開展中，運用高超的技巧，為學生展現(xiàn)極具特色的導入活動，進而提升課堂教學質量。

總之，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要對課堂導入教學給予充分的重視，靈活應用多樣的導入方式，積極打造符合自身教學實際的導入特色，以此使學生在多種多樣的導入活動參與過程中，對新知內容產生濃厚的興趣，并對新知內容產生感性的認知，促進有效課堂教學的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張濤.小學數(shù)學課堂導入中存在的問題及對策研究[J].數(shù)碼設計，2017，6（10）：263.

[2]王紅梅.淺談小學數(shù)學課堂導入應注意的幾個問題[A]. 中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C]，2016：2.

[3]張建華.如何進行有效的小學數(shù)學課堂導入[J].內蒙古教育，2015（12）：81.

[4]韓谷海.利用多媒體技術做好小學數(shù)學的課堂導入[J].內蒙古教育，2015（11）：96.