蔣勇

【關鍵詞】辦學特色;足球文化;學校發(fā)展

【中圖分類號】G423 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）42-0080-01

2015年，教育部公布了首批全國青少年校園足球特色學校，一批原先有一定基礎的學校在市、區(qū)教育行政部門的關心下，緊緊依靠學校頂層設計開展了豐富多彩的足球教學特色活動，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學就是其中的一所。

一、足球文化：學校特色發(fā)展的路徑

蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學將足球作為學校特色，普及足球運動，以期達到全民健身的效果?；诖?，學校組建的足球隊一直采取“廣選苗、精培育、出成績”的做法，在低年級中進行廣泛選才，讓那些擅長跑、跳以及身體靈活性佳的學生能有更多的機會接觸足球，通過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)其中有足球潛力的學生，將他們定為學校的“足球小將”，并開始進行一系列的入門訓練及提高訓練。目前，學校已形成三個梯隊，與每年蘇州市的“市長杯”和區(qū)內(nèi)的“江南嘉捷杯”比賽相對接，以保證學校足球特色教育持久延續(xù)。

二、多方位支持：學校特色發(fā)展的依托

學校開展的每一項活動，除了有很好的方案計劃外，還得到了各方面的支持。近幾年來，學校高度重視教師和校外青訓隊教練的搭配管理，青訓隊教練主抓訓練業(yè)務，教師則負責隊員的學習態(tài)度、學業(yè)狀態(tài)、家校聯(lián)系等工作。周六的比賽日經(jīng)常是教師帶隊，教練指揮。教師發(fā)揚奉獻精神，使得學校訓練團隊保持昂揚的斗志與高質(zhì)量的訓練水平。

家長的支持在學校的足球教育中也起到了非常重要的作用。學校設法協(xié)調(diào)訓練與學業(yè)的關系，把學生的文化課成績以及在班級的表現(xiàn)作為參加學校足球隊的條件。如果有學生因為參加訓練，導致學業(yè)退步或班級表現(xiàn)不好，教練就暫停其訓練，配隊教師再找其進行個別溝通，促使其轉(zhuǎn)變行為，努力提高學業(yè)水平。如此一來，家長看到孩子的進步，就會對學校的足球教學活動大力支持。

三、學生生動發(fā)展：學校特色發(fā)展的旨歸

學校以“健康第一”為指導思想，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發(fā)展，有力地推動了學校特色工作的開展。

隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據(jù)足球教材的特點和學生的實際水平，把學生分為入門級、提高級、精英級三個層次，同時，采用“自主探究”的課堂教學模式。教學中，教師用趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以歡愉的心情學習各種足球技能，從而達到培養(yǎng)學生足球運動的興趣和鍛煉習慣的目的。

（作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦實驗小學副校長）