侯艷玲

【摘要】隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，微課也隨著時(shí)代的發(fā)展而悄然產(chǎn)生，微課在國(guó)外教學(xué)課堂中已經(jīng)普及，而在中國(guó)，浙江、廣州、上海等南方城市微課已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)課堂，微課的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以突破教學(xué)重難點(diǎn).數(shù)學(xué)微課制作、利用微課創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、利用微課程構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)和微課程在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用領(lǐng)域，微課教學(xué)模式有三種：課前自主學(xué)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)和課后反思學(xué)習(xí).

【關(guān)鍵詞】微課;數(shù)學(xué)課堂;實(shí)踐;應(yīng)用;研究

【基金項(xiàng)目】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《微課在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》（GS[2018]GHB1010）的階段性研究成果.

“微課”不同于以往的教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程中顯得更加精煉，以某一知識(shí)點(diǎn)為主，主體更加鮮明，有針對(duì)性，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也提高了中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，而“微課”在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)針對(duì)性教學(xué).

一、微課在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）數(shù)學(xué)微課制作

微課教學(xué)方式新奇，在融入式的課程環(huán)境中，消除了學(xué)生的距離感，情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的探求欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)能動(dòng)性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.微課的制作要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求，展開(kāi)調(diào)查研究，進(jìn)行預(yù)設(shè)，選定微課內(nèi)容，微課資料的選取，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容，選取圖片、音樂(lè)、影視資料，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，微課教學(xué)設(shè)計(jì)要控制在十分鐘以?xún)?nèi)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，利用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和想象力，趣味性要強(qiáng)，使學(xué)生的印象深刻，微課的教學(xué)內(nèi)容少，聚集問(wèn)題，突出主題，突出課堂教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容精簡(jiǎn)，資源容量大，微課制作要考慮動(dòng)畫(huà)的整體效果，避免過(guò)于花哨，要突出知識(shí)點(diǎn).

（二）利用微課創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，教師選擇設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生于數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).在新課程拓展豐富教材內(nèi)容的理念下，數(shù)學(xué)教師要探究新的教學(xué)方法，拓展豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生自主探究，微課程情境的創(chuàng)設(shè)，要在最短的時(shí)間內(nèi)引入課題.

（三）利用微課程構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)

微課教學(xué)思路清晰，目的明確，重點(diǎn)突出，利用微課構(gòu)建教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的角色發(fā)生了變化.教師選擇豐富的教育資源供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，發(fā)揮了教師的導(dǎo)學(xué)作用，教師靈活控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生更快地學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容，微課程簡(jiǎn)短精悍，教師圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生易于接受，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，搭建合適的臺(tái)階，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取精彩環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握教材內(nèi)容，還要拓展知識(shí)領(lǐng)域，教師在課上講，在很短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，利用微課突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生仔細(xì)探求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展微型探究活動(dòng)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題，自主探究，促使學(xué)生參與體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，挖掘探究的因素，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重視學(xué)生的自主建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化.

（四）微課程在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體應(yīng)用領(lǐng)域

1.課前的預(yù)習(xí)部分，讓學(xué)生課前抽取時(shí)間自己觀看微課程，對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)做好記錄，課堂上專(zhuān)心聽(tīng)教師答疑，使學(xué)生消除疑惑并獲得知識(shí)內(nèi)化.

2.數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入部分，此部分主要在課堂的開(kāi)始時(shí)播放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力回到學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái).

3.重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)生在課堂中遇到最多的問(wèn)題，做成微視頻，有針對(duì)性地去幫助學(xué)生.

4.數(shù)學(xué)易錯(cuò)題、典型習(xí)題的應(yīng)用領(lǐng)域，數(shù)學(xué)中往往有一些學(xué)生常犯錯(cuò)誤的題及?？嫉牡湫土?xí)題，分門(mén)別類(lèi)整理.

二、微課教學(xué)模式設(shè)計(jì)

如今4G手機(jī)、平板電腦的普及和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋給微課的實(shí)施提供了硬件條件.任課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳微課課程及其配套資源供學(xué)生在線(xiàn)觀看或下載.此外，教師還可提供在線(xiàn)練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，師生通過(guò)評(píng)論進(jìn)行有效、良性的互動(dòng).將微課運(yùn)用于中小學(xué)課堂實(shí)踐，其教學(xué)模式可包括以下三個(gè)階段：

1.課前自主學(xué)習(xí).現(xiàn)階段中小學(xué)微課的學(xué)習(xí)主要集中在課下，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)重難點(diǎn)制作成系列化、專(zhuān)題性的微課供學(xué)生課前自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí).同時(shí)，教師還要根據(jù)相關(guān)的微課件和在線(xiàn)練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，理解視頻內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè).

2.課上合作學(xué)習(xí).在微課程教學(xué)中，提倡讓學(xué)生通過(guò)視頻提前學(xué)習(xí)新知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性.在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后所提出的問(wèn)題及教學(xué)重難點(diǎn)提煉出值得深入探究的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)更加深入的探討交流，教師適時(shí)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí).

3.課后反思學(xué)習(xí).課堂學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以再次觀看微課視頻，對(duì)之前的疑難問(wèn)題進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，加深理解，寫(xiě)下學(xué)習(xí)反思，與同學(xué)交流.在這樣的微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生先后經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生間、師生間的交流與協(xié)作，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)完成了個(gè)性化學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng).

總之，隨著微課程在全國(guó)各地迅速展開(kāi)，隨著新課程改革的實(shí)施，我相信不久的將來(lái)，就可以全面使用微課程進(jìn)行教學(xué)，為教育教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)新的臺(tái)階！

【參考文獻(xiàn)】

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