董德才

摘 要：小學(xué)語文作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，是一門非常重要的學(xué)科;但是在應(yīng)試教育的大背景下，家長和教師為了不讓自己的孩子輸在所謂的“起跑線”上，依然把學(xué)生成績的高低作為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量判斷的重要依據(jù)，課堂上依舊是教師不停地灌輸著課本的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)生只能在座位上聽從教師的安排，因此導(dǎo)致了語文教學(xué)與學(xué)生的生活實踐相脫離的情況。對語文教學(xué)如何更加切合學(xué)生的日常生活進行研究，以期可以進一步提升語文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);生活

近年來，我國對于小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重視，而語文作為培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，更加受到教育部門的關(guān)注，在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就明確地要求：提倡教師采取生活化的教學(xué)，提倡小學(xué)語文的教學(xué)與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，以此來更好地培養(yǎng)且提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，學(xué)校和小學(xué)語文教師應(yīng)該緊跟新課改的各項要求，轉(zhuǎn)變教育思路，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，積極探索新的教育模式，讓小學(xué)生在打基礎(chǔ)的階段就能夠從學(xué)習(xí)中體會到生活，在生活中又能處處學(xué)到知識，從而激發(fā)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，使得他們在學(xué)習(xí)過程中體會到生活的樂趣，這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)完語文課程后更好地運用所學(xué)的知識服務(wù)于自己的生活，也在打下堅實的基礎(chǔ)上提升了語文的教學(xué)質(zhì)量和自身的綜合素質(zhì)。

一、如何讓語文教學(xué)更加切合學(xué)生的生活

（一）將小學(xué)語文內(nèi)容教學(xué)融入學(xué)生生活

將小學(xué)語文內(nèi)容教學(xué)融入學(xué)生的生活中去，就需要小學(xué)語文教師在語文教學(xué)時，有意識地將所教的內(nèi)容進行梳理，以便更加貼合小學(xué)生的日常生活。這就需要從以下幾個方面進行入手：

1.改變傳統(tǒng)教育方式，教學(xué)中“以生為主”

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，主要是“以師為主”和“以講為主”，也就是所謂的“填鴨式”教育，雖然小學(xué)生的升學(xué)壓力沒有中學(xué)生那么大，但是為了贏在起跑線和以成績論英雄的應(yīng)試教育前提下，更多的小學(xué)語文教師還是以上課不停地灌輸學(xué)生課本知識為主，這就導(dǎo)致小學(xué)生根本無法參與到課堂中來，更不要說在語文教學(xué)中體會到生活，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該采用“翻轉(zhuǎn)課堂”等新的教學(xué)模式，讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中來，慢慢地要“以生為主”，讓學(xué)生作為語文教學(xué)中的主體，這樣才可以給學(xué)生提供機會，使其將自己的生活帶入教學(xué)活動中來。

2.做好教學(xué)引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密

小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂中，教師在作為主導(dǎo)的前提下，為了能夠讓學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容以及發(fā)散思維去認(rèn)識與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，需要找到一個恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c，將所教的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所能接觸到的生活所結(jié)合，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時候也能夠根據(jù)自己所經(jīng)歷的生活來更加深入地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)四年級語文上冊的一篇文章《貓》為例，教師可以讓學(xué)生在課前對本課進行預(yù)習(xí)，然后上課后，將課堂的主角位置讓給學(xué)生，根據(jù)不同性格，不同理解能力的特點將學(xué)生進行分組，然后進行分組討論，首先，可以讓學(xué)生說出他們在日常生活中所遇到的動物，根據(jù)遇到的這些動物進行組詞和造句，然后讓大家談一談每一種動物的特點，最后再由教師引導(dǎo)，回到本堂課的內(nèi)容中來，來歸納總結(jié)貓的知識，比如貓有哪些特點，有哪些愛好，在養(yǎng)貓的家庭中可以起到什么作用等等，可以讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)積極大膽地探索所學(xué)的知識，讓學(xué)生在主體地位上發(fā)揮自己的特色，只有這樣，將語文的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生所能接觸到的日常生活中，通過給學(xué)生更多的時間思考，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，在樂趣中體會到生活，也能夠讓他們在課后的生活中感受到知識的無處不在，從而將語文教學(xué)和學(xué)生生活結(jié)合到一起。

（二）采用靈活的教學(xué)手段與生活實踐相聯(lián)系

隨著社會科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后，枯燥的教學(xué)手段使得學(xué)生對語文不感興趣，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高，與學(xué)生的生活實踐更是相差甚遠。因此，應(yīng)用靈活多變的教育方式與生活實踐更加緊密的聯(lián)系顯得更加重要，比如現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活中不可或缺的一種重要工具，雖然網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ趯W(xué)生有危害的一面，但是只要小學(xué)語文教師合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體，不但可以讓語文教學(xué)與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系更加緊密，而且使得教學(xué)效率得到事半功倍的效果。還是以《貓》這節(jié)課為例，教師在課前需要做大量的準(zhǔn)備工作，找到一些關(guān)于貓的視頻、圖片和文字介紹，讓學(xué)生更加直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容中的一些思想，也通過多媒體這種全方位、全視角的展示，讓學(xué)生可以很快地聯(lián)想到自己實際生活中所遇到的貓的一些形態(tài)，與實際生活進行對比，從而受到啟發(fā)，在接下來的分組討論中表達出自己想到的觀點，以及可以積極地回答和提問老師關(guān)于貓的相關(guān)內(nèi)容，教師也應(yīng)該對每一位學(xué)生的提問進行一一解答，起到教師答疑解惑的作用。同時教師也可以利用多媒體，提前把自己要講的內(nèi)容和問題錄制成小視頻，以便學(xué)生在課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)中使用。除了網(wǎng)絡(luò)多媒體教育方式的采用，小學(xué)語文教師還可以采取情境教學(xué)模式，通過利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建出虛擬化的學(xué)習(xí)情境，而這個學(xué)習(xí)情境又要以實際生活為背景，讓學(xué)生在進入學(xué)習(xí)情境的過程中也能夠體會到所經(jīng)歷過的實際生活，使學(xué)習(xí)的知識還可以在以后更好地服務(wù)自己的生活。最后，教師也可以采用角色扮演的手段來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以讓不同的學(xué)生扮演不同的動物，根據(jù)每個動物的特點，來模仿每個動物進行的對話，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下，通過自身掌握的生活知識，去發(fā)揮自己的特長，也能夠讓教師在這期間了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后因材施教，針對不同學(xué)生的不同社會生活經(jīng)歷，來進行針對性的教育，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，除了基本知識的教學(xué)，可以更多地拓展到相關(guān)的知識上去，而對于學(xué)習(xí)理解能力較差的學(xué)生，則只注重培養(yǎng)他們基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的情況采取靈活多變的教育手段，以達到讓每個學(xué)生能夠掌握課程所要求的知識的目的。

（三）讓教學(xué)場地融入實際生活中去

學(xué)校、教室作為傳統(tǒng)的教學(xué)場地一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的最主要的場地，然而，學(xué)校之外的生活之地也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場地，在保證小學(xué)生安全的基礎(chǔ)下，應(yīng)該更多地讓小學(xué)生走進社會、走進生活，獲取更加豐富的知識。比如教師在布置作業(yè)時，不一定都要求學(xué)生必須得在課堂上完成，可以根據(jù)所講的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨父母在周末去博物館參觀學(xué)習(xí)，獲取更多的關(guān)于我國傳統(tǒng)的歷史文化知識，然后將所了解的知識帶到課堂與同學(xué)和老師分享，在學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)知識的同時也能夠鍛煉學(xué)生思維能力、語言組織能力和表達能力，讓學(xué)生可以全方面地發(fā)展;另外，教師也可以安排小學(xué)生跟著大人到圖書館去閱讀，到敬老院去當(dāng)小志愿者等，社會生活是一個更大的學(xué)校，只要學(xué)生能夠主動地去接觸身邊的人、事和物，就能在不知不覺中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，在豐富小學(xué)生課余生活的基礎(chǔ)上，也讓學(xué)生能夠鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的綜合素養(yǎng)。另一方面，教師在課堂教學(xué)中對于學(xué)生的評價不能夠像以前一樣那么片面，不能以學(xué)生回答的對錯、問題的相關(guān)度等作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，而更多的則是鼓勵，讓學(xué)生可以大膽地結(jié)合自己的實際生活來回答教師提出的問題，運用最簡單的生活答案來解決課本中所遇到的問題，因此，教師在對某個學(xué)生或者小組進行評價時，要結(jié)合學(xué)習(xí)成績、實際生活和所回答問題的邏輯性來評判，將各方面的因素有機地結(jié)合到一起來評價可以更大地提升小學(xué)語文的教學(xué)效果。最后一個重要的教學(xué)場地就是家庭，父母的言行舉止對于一個孩子的成長有著深遠的影響，而且家庭的生活更是每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生活常識最基本也是最重要的來源，因此，小學(xué)語文教師要合理地與學(xué)生家長進行溝通，利用平時父母與孩子相處的時間加強對孩子正確生活方式的教育，讓學(xué)生在平時的生活中也能及時地學(xué)習(xí)到不同的知識。

二、讓語文教學(xué)更加切合生活的意義

加強小學(xué)語文教學(xué)與實際生活的聯(lián)系主要有以下幾點重要的意義：一是語文教學(xué)的內(nèi)在要求：小學(xué)語文不同于其他學(xué)科，它本身學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是字、詞和文章，而這些字詞文章往往就來源于生活，小學(xué)學(xué)到的字詞在社會生活中隨處可見，而文章又是作家經(jīng)過生活體驗感悟?qū)懗鰜淼?，因此加強小學(xué)語文教學(xué)與實際生活的聯(lián)系就是為了讓學(xué)生在以后的閱讀以及寫日記作文的時候能獲取些靈感，而且可以運用所學(xué)的語文知識服務(wù)自己的日常生活;二是新課程改革的重要內(nèi)容：新課改其中一個重要的目標(biāo)就是要求教學(xué)要和實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中進行實踐，從而提高他們的創(chuàng)新能力和探究能力;三是培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感：為了建設(shè)我們和諧的社會主義，具備社會責(zé)任感的高素質(zhì)人才不可或缺，而社會責(zé)任感要從小培養(yǎng)，因此通過小學(xué)語文的教學(xué)和生活實踐的結(jié)合，讓小學(xué)生從小就開始培養(yǎng)鍛煉自己的社會責(zé)任感，為以后服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ);四是可以提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)：當(dāng)今社會的發(fā)展，對于人才的要求不僅僅局限在具備專業(yè)知識的多少，而是要求綜合素質(zhì)高的人才，因此，通過小學(xué)語文教學(xué)和實際生活的緊密聯(lián)系，讓小學(xué)生從小可以在生活實踐中提高自己獨立自主學(xué)習(xí)、思維開闊、解決問題、相互合作等方面的能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高的人才。

三、總結(jié)

綜上所述，讓語文教學(xué)回歸常態(tài)，與實際生活緊密結(jié)合，既是小學(xué)語文學(xué)科的內(nèi)在要求和新課改最重要的內(nèi)容，也是隨著時代的發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要結(jié)果，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該積極去探索新的教學(xué)模式，采用靈活多變的教育手段，讓小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場地有機融合到小學(xué)生的日常生活中去，使學(xué)生從小就從語文課程中體會到生活知識無處不在，也可以讓他們懂得在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識可以在生活中得到印證?？傊?，讓小學(xué)語文教學(xué)充滿實踐生活的氣息，將生活和語文教學(xué)有機地結(jié)合起來，不但可以讓學(xué)生在整個語文知識學(xué)習(xí)活動中自覺地學(xué)習(xí)語文，運用語文，還可以開拓視野，豐富知識的同時也充實了自己，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，進而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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