李怡雙

摘 要 近來，隨著教育部對(duì)中高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育方式的改革的展開，以及國(guó)內(nèi)新的教育思想的進(jìn)步，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的模式正在被打破。這個(gè)不僅僅體現(xiàn)在中高等學(xué)校的課堂上，在諸如高職體育、藝術(shù)等院校，也是如此。這樣的進(jìn)步是顯而易見的，尤其是突出了學(xué)生在課堂教育過程當(dāng)中的主體地位，不僅使得教師與學(xué)生得以平等的相處，而且能讓學(xué)生沉浸在教育過程中，得到更好的體驗(yàn)。本文以“體驗(yàn)式教學(xué)法”在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用為例，分析這種方式的意義和作用。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式教學(xué)法 高職院校 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

所謂的“體驗(yàn)式教學(xué)”，是區(qū)別于傳統(tǒng)的“一言堂”式課堂教育，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的參與度和積極性的一種新式教育模式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在中國(guó)，我們傳統(tǒng)的私塾式教育——老師教什么、學(xué)生即學(xué)什么——已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今日新月異的社會(huì)環(huán)境，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育主張以老師為中心，老師是教學(xué)中不可置疑的權(quán)威，學(xué)生完全服從于老師，這樣就嚴(yán)重的抑制了學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和課堂的融入感，這在如今強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的社會(huì)是注定被淘汰的。而“體驗(yàn)式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生完全的融入教學(xué)過程，和老師平等的進(jìn)行思維溝通和碰撞，是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力的。而高職院校尤其強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生的實(shí)踐，所以這種教學(xué)模式是與其教學(xué)初衷及其契合的。

1高職院校的教學(xué)特點(diǎn)

1.1職業(yè)導(dǎo)向性

高等職業(yè)類的院校的辦學(xué)初衷，就是為了為國(guó)家培訓(xùn)在某一領(lǐng)域的專業(yè)性的應(yīng)用型人才。所以，不同于以理論型教育為主的本科類綜合型院校，它們的教學(xué)模式更加偏重于以今后的職業(yè)作為導(dǎo)向和指引。因此說，這些院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，今后大多數(shù)將會(huì)是從事生產(chǎn)類、制造類、設(shè)計(jì)類等工作崗位的動(dòng)手操作型工作，是一種技術(shù)類型的培訓(xùn)。

1.2實(shí)踐性

高等職業(yè)院校尤其注重學(xué)生的實(shí)踐性和應(yīng)用型培訓(xùn)，而較少的進(jìn)行理論方面的指導(dǎo)。這是由它們的辦學(xué)理念和定位造成的。在教學(xué)過程中，它們會(huì)更加重視學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和在實(shí)際工作崗位處理具體突發(fā)事件的能力，因此，它們的教學(xué)地點(diǎn)除了傳統(tǒng)的教室之外，其實(shí)更多是在諸如實(shí)驗(yàn)室、工廠、車間、操場(chǎng)等實(shí)踐性場(chǎng)所。這樣的教學(xué)方式對(duì)其以后在工作崗位上的適應(yīng)和發(fā)展都是大有裨益的，也防止了學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)走向其各自的職業(yè)生涯之后面臨到的各種實(shí)際操作問題時(shí)的種種不適應(yīng)。

2體育教學(xué)的分析

體育是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，所以其在高等職業(yè)院校的教學(xué)中十分重要。它的特點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先一個(gè)就是它的應(yīng)用性。高校的體育教學(xué)，其目的是為國(guó)家培養(yǎng)和輸送源源不斷的擁有優(yōu)秀體格和強(qiáng)健體魄的人才。所以在其教學(xué)過程中，必須把對(duì)于學(xué)生們的身體素質(zhì)的提高放在首要位置，在教學(xué)中，通過各種體育項(xiàng)目的鍛煉，定向性的培養(yǎng)各個(gè)不同類型的體育專長(zhǎng)生，比如田徑類的、力量型的、或者是籃球類的等等。它的第二個(gè)特點(diǎn)就是十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的配合，不僅是隊(duì)伍中各個(gè)隊(duì)員之間的默契，還有隊(duì)員和教練之間，和其他人員之間的相互交流?；诖耍诟叩仍盒５慕虒W(xué)過程中，應(yīng)著重發(fā)展學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)體育項(xiàng)目參與時(shí)的隊(duì)員間的配合、相互的交流、以及他們對(duì)自己的隊(duì)伍、代表的團(tuán)體、組織的榮譽(yù)感。

3體驗(yàn)式教學(xué)在其中的應(yīng)用及其意義

3.1調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與程度和積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往只是老師或者教練在課堂上講，學(xué)生在下面聽，然后自己自由訓(xùn)練，對(duì)剛剛的教學(xué)內(nèi)容做實(shí)踐。這樣就嚴(yán)重分離了學(xué)生和教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的關(guān)系，也無法讓學(xué)生更好的融入整個(gè)教學(xué)。在“體驗(yàn)式教學(xué)”中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在課堂上的參與度，而老師往往退居后線，讓學(xué)生們?cè)谧约旱膶?shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的疑問和不足，而后老師再進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.2更好的鞏固了教學(xué)的成果

“體驗(yàn)式教育”能更好的讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)課堂中，這對(duì)于課堂教育成果的鞏固是非常有利的。反觀傳統(tǒng)式教育，往往學(xué)生在上課時(shí)富有積極性，但是結(jié)束之后便對(duì)課上的情況不再關(guān)心和回味，這就是教學(xué)沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度的后果，所以在“體驗(yàn)式”教學(xué)當(dāng)中，例如敏捷性的培養(yǎng)上，教師會(huì)適當(dāng)穿插一些游戲，比如“躲避球”，學(xué)生自由組織游戲，讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中得到體驗(yàn)，既培養(yǎng)了他們的敏捷性，也同時(shí)培訓(xùn)了他們的團(tuán)隊(duì)參與意識(shí)和合作意識(shí)。

3.3“體驗(yàn)式教育”體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校教學(xué)的實(shí)用性原則

“體驗(yàn)式教育”重視學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與度和主動(dòng)性，所以和職業(yè)院校的強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與應(yīng)用性的特點(diǎn)正好契合。例如，在籃球課中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式可能是以教師為主導(dǎo)，課程的前半部分由任課老師講解籃球運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和注意事項(xiàng)，以及一些戰(zhàn)術(shù)和打發(fā)，然后課程后半部分讓學(xué)生自由組隊(duì)比賽，這就導(dǎo)致了教師和學(xué)生之間的分離，缺少互動(dòng)。在“體驗(yàn)式教學(xué)”中，整堂課都由老師帶領(lǐng)，學(xué)生們分組進(jìn)行訓(xùn)練，而導(dǎo)師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，糾正他們?cè)谟?xùn)練時(shí)的錯(cuò)誤，這樣就更能拉近學(xué)生和老師之間的互動(dòng)關(guān)系。再比如足球的訓(xùn)練課，老師可以仿照正規(guī)賽事的要求，讓學(xué)生組織一場(chǎng)交流賽，這樣既可以讓他們?nèi)谌胱闱虻谋荣惍?dāng)中，學(xué)到更多實(shí)際知識(shí)，更能使他們提前了解正規(guī)賽事的比賽規(guī)則和吹判規(guī)則，做到提前適應(yīng)。

4結(jié)束語

根據(jù)以上將傳統(tǒng)式的體育教學(xué)方式與“體驗(yàn)式教學(xué)”方式的一個(gè)詳細(xì)對(duì)比，可以清楚地看到“體驗(yàn)式教育”在其中的優(yōu)勢(shì)。尤其是在高等職業(yè)類的學(xué)校當(dāng)中，因?yàn)槠涮厥獾霓k學(xué)理念和定位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力和時(shí)間能力的特點(diǎn)，“體驗(yàn)式教學(xué)”將更加適合它的教學(xué)模式，也必定會(huì)在今后各大高校廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)

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