【摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)面臨著更高的教學(xué)要求和目標(biāo)，如何對英語教學(xué)中的資源進(jìn)行有效整合已經(jīng)成為每一個英語教師的主要任務(wù)。這就要求廣大教師必須要從整體把握英語教學(xué)，通過對教育資源的整合為學(xué)生構(gòu)建一個全新的知識體系，以便提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而為培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。為此，本文針對小學(xué)英語教學(xué)中的資源整合進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的整合策略，旨在提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)資源;整合

【作者簡介】彭大元，江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

引言

小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。在實(shí)際英語教學(xué)的過程中，為了提高小學(xué)生的英語水平，教師通過會為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，以便強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。在新課改的影響下，整合英語教學(xué)資源已經(jīng)成為了廣大教師重點(diǎn)研究的課題之一，鑒于此，作為一名小學(xué)英語教師，我們必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷對教學(xué)資源進(jìn)行整合和創(chuàng)新，以便滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、整合教材中的教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“每一門學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能為學(xué)生構(gòu)建一個完整的知識體系，以便學(xué)生從整體開展學(xué)習(xí)活動，這對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展是極為有利的。”因此，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要有意識的加強(qiáng)英語教學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生構(gòu)建一個完整、多樣的知識體系，以此豐富英語教學(xué)的內(nèi)容和形式，促使學(xué)生在獲取英語知識的同時，也能對其他學(xué)科的知識進(jìn)行了解和掌握，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)英語五年級教材《At a Music lesson》時，教師可以將小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容融入到英語教學(xué)的過程中，比如：“What did you learn in music class？”“What songs do you sing？ Can you have try？”等，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己所掌握的音樂知識與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，以此延伸英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，教師也可以利用多媒體為學(xué)生播放一些相關(guān)的英語歌曲，以此為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在歡快的音樂背景中積極參與英語教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源應(yīng)用價值的最大化。

二、整合生活中的語言資源

知識來源于生活，最終應(yīng)用于生活。而小學(xué)英語作為一種語言類的學(xué)科，更需要將其滲透到實(shí)際生活中的語言環(huán)境中，這樣才能真正體現(xiàn)語言的實(shí)用性。為此，廣大教師必須要要整合生活中的語言資源，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活的交談中，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，從而提高小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)效性。一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境，讓學(xué)生能夠在與人交流的過程中掌握英語單詞和語法的正確使用方法，以便加深學(xué)生的記憶和理解，從而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力;另一方面，教師要利用生活化的教學(xué)方式開展英語教學(xué)，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此調(diào)動學(xué)生的能動性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)一步達(dá)到寓教于樂的目的。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)英語四年級教材《Buying fruit》時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“Buying fruit”的場景，然后讓學(xué)生通過角色扮演的形式開展學(xué)習(xí)活動，一部分學(xué)生扮演“水果店老板”，一部分學(xué)生扮演“消費(fèi)者”，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式掌握其中的單詞和語法，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解，進(jìn)一步為提高學(xué)生的英語綜合能力創(chuàng)造良好的條件。

三、整合動態(tài)性的教學(xué)資源

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作的重中之重，這就要求教師不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，而且還要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，以便將靜態(tài)教學(xué)資源與動態(tài)教學(xué)資源相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升?；诖耍陂_展英語教學(xué)的過程中，教師需要突破課堂教學(xué)，有必要將英語教學(xué)進(jìn)行外延，讓學(xué)生在掌握英語知識的同時，也能發(fā)展自身的綜合能力，從而更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的根本目標(biāo)。一方面，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供豐富的圖片、視頻，將靜態(tài)的英語知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此提高學(xué)生的理解能力和分析能力;另一方面，教師要將英語課堂延伸至社會生活中，通過開展豐富的實(shí)踐活動來增強(qiáng)教學(xué)效果，從而提高英語教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)英語五年級教材《At the weekends》時，教師僅憑理論灌輸很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，教師可以利用周末組織學(xué)生一起進(jìn)行野炊，和學(xué)生到郊外一起游玩，要求學(xué)生在此過程中要運(yùn)用英語進(jìn)行交流和互動，用英語將自己的所聞、所感、所想表達(dá)出來。此外，教師也可以利用這種機(jī)會為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，將大自然中的各種資源融入英語教學(xué)中，促使學(xué)生在動態(tài)的學(xué)習(xí)過程中掌握豐富的學(xué)習(xí)方法，從而為強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式和方式，通過積極整合各類的教學(xué)資源來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，廣大英語教師要深入挖掘教學(xué)資源，將英語教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，以便實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、靜態(tài)教學(xué)與動態(tài)教學(xué)相結(jié)合，從而最大限度的發(fā)揮英語教學(xué)資源的價值，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：?

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