鐘雙紅　朱丹

摘? 要：我國汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，社會對復(fù)合型和技能型汽車專業(yè)人才的需求不斷增加。高職院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以技能大賽為契機(jī)，構(gòu)建技能競賽與人才培養(yǎng)融合的有效模式，全面推動汽車專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技能競賽;人才培養(yǎng);有效融合

作者簡介：鐘雙紅，湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院;朱丹，長沙汽車工業(yè)學(xué)校。（湖南 長沙 410000）

中圖分類號：G710? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0114-02

技能競賽是提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段，對職業(yè)教育的改革和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。每年舉行的高職院校專業(yè)技能大賽，是由中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合了相關(guān)部門、企業(yè)、行業(yè)和地方政府。高職汽車類專業(yè)技能競賽項目主要有裝備制造大類的汽車檢測與維修賽項、交通運(yùn)輸大類的新能源汽車技術(shù)與服務(wù)賽項以及財經(jīng)商貿(mào)類的汽車營銷賽項。此外，還有每兩年一屆的世界技能組織舉辦的世界技能大賽，參加比賽的專業(yè)主要是汽車檢測與維修專業(yè)、汽車應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、新能源汽車專業(yè)和汽車營銷與服務(wù)專業(yè)等。

一、高職汽車專業(yè)技能競賽對專業(yè)人才培養(yǎng)的作用與意義

1.有助于提高學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)和上崗就業(yè)競爭力。汽車技能大賽的賽項設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場需求為切合點(diǎn)，緊貼行業(yè)企業(yè)的工作實際;以汽車專業(yè)的畢業(yè)生從事相關(guān)就業(yè)工作崗位為基礎(chǔ)，根據(jù)相關(guān)工作崗位的核心職業(yè)能力來設(shè)置的競賽賽項。根據(jù)行業(yè)企業(yè)的崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)來確定參賽選手的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此在競賽訓(xùn)練中教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手操作能力和職業(yè)技能素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。行業(yè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)代表了現(xiàn)階段的最新理念、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范、創(chuàng)新思維。依托技能競賽培訓(xùn)，學(xué)生能夠充分認(rèn)識當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的需求現(xiàn)狀，掌握新知識、新技術(shù)、新工藝，與時俱進(jìn)，競賽培訓(xùn)能很好地提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2.有助于促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。技能競賽指明了企業(yè)和行業(yè)的需求，是一個風(fēng)向標(biāo)。各大職業(yè)院校積極參賽，既能檢驗學(xué)生的實踐技能水平、職業(yè)素養(yǎng)，又能檢驗教師的職業(yè)能力、學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)成效和教學(xué)改革的成果。技能競賽主要考核學(xué)生的實踐操作能力、技術(shù)技能水平、現(xiàn)場分析和解決問題的能力。要想在技能競賽中獲得好的成績，各高職院校的全體教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教學(xué)改革，以學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展、崗位就業(yè)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實踐操作能力、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過深化教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的新時代技能型人才。

3.有助于推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作?！爱a(chǎn)教融合，校企合作”是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型人才培養(yǎng)模式，已成為時代發(fā)展的必然趨勢。技能競賽有助于推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企業(yè)合作。一方面，技能競賽的成功舉辦離不開學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)的共同參與與協(xié)作;另一方面，技能競賽為行業(yè)、企業(yè)、用人單位和高職院校搭建了相互交流溝通的平臺。企業(yè)、學(xué)校和教師要充分利用技能競賽這一紐帶互相融合，加強(qiáng)合作。企業(yè)為高職院校的教師和學(xué)生提供了更多的崗位和機(jī)會，鍛煉了師生的實踐動手能力;為學(xué)校專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革提供了重要的崗位信息。教師可以利用課余時間進(jìn)行企業(yè)調(diào)研與實習(xí)，參與企業(yè)的項目與管理，企業(yè)也可以參與到學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中來，為專業(yè)人才培養(yǎng)出謀劃策，參與制定人才培養(yǎng)方案，確定課程體系，派專家參與課程教學(xué)。學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，合作辦學(xué)，共同管理，協(xié)同育人，合作共贏。

二、高職汽車專業(yè)技能競賽與人才培養(yǎng)有效融合途徑

1.高職汽車專業(yè)技能競賽的定位與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有效融合。高職汽車專業(yè)技能競賽的定位為“充分發(fā)揮技能競賽的引領(lǐng)作用，適應(yīng)汽車產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，對接汽車行業(yè)企業(yè)崗位的需求”。技能競賽的舉辦，可以促進(jìn)高職院校汽車專業(yè)教學(xué)改革;推動教學(xué)水平、學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升;全面提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。各高職院校汽車專業(yè)一直以行業(yè)需求為導(dǎo)向，以“培養(yǎng)懂技術(shù)，有技能，能操作，能服務(wù)的復(fù)合型人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，采取訂單培養(yǎng)等產(chǎn)教融合、校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。由此可見，高職汽車專業(yè)技能競賽的定位與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)了有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成、有效融合。

2.技能競賽的賽項設(shè)計與課程建設(shè)教學(xué)內(nèi)容有效融合。汽車專業(yè)技能競賽的賽項是以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合汽車企業(yè)相關(guān)工作崗位的實際用人需求和標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置的。以高職汽車營銷技能競賽為例，其競賽內(nèi)容主要由汽車營銷基本技能競賽、汽車營銷策劃技能競賽、汽車銷售綜合技能競賽三個子賽項組成。賽項面向汽車4S店的銷售顧問、售后服務(wù)顧問、汽車保險與理賠、二手車鑒定與評估、市場專員等多個崗位。汽車營銷技能競賽所包含的競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)與實際崗位職業(yè)需求一致。因此，學(xué)校需要結(jié)合技能競賽中賽項設(shè)計目的、規(guī)則以及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)來構(gòu)建以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系，進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)，整合教學(xué)內(nèi)容。只有基于技能競賽的崗位能力培養(yǎng)、課賽融合、賽教融合的課程體系，才能滿足當(dāng)前形勢下的教學(xué)改革需求，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，并符合企業(yè)期望的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.技能競賽考核標(biāo)準(zhǔn)與項目化教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)有效融合。高職汽車技能競賽賽項中的核心知識和技能緊扣汽車企業(yè)實際工作崗位業(yè)務(wù)教學(xué)要求，其競賽考核標(biāo)準(zhǔn)貼合行業(yè)企業(yè)的實際用人需求標(biāo)準(zhǔn)，既考核學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識的掌握，又考核學(xué)生對專業(yè)實際動手操作技能能力。以汽車技能競賽汽車檢測與維修賽項為例，該賽項在最新的邁騰轎車上進(jìn)行實操考核，為3人團(tuán)體賽，包括汽車發(fā)動機(jī)系統(tǒng)檢測和汽車電氣系統(tǒng)檢測兩個項目，重點(diǎn)考核汽車發(fā)動機(jī)、汽車電氣等系統(tǒng)的故障診斷與排除能力。競賽采取理實一體化的考核形式，考核學(xué)生組織管理、團(tuán)隊協(xié)作、設(shè)備使用、操作規(guī)范、現(xiàn)場問題的分析與處理、工作效率、安全及文明生產(chǎn)等職業(yè)素養(yǎng);采用過程評分和結(jié)果評分相結(jié)合的考核方式，過程評分主要對人物安全、設(shè)備使用、操作規(guī)范、團(tuán)隊協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評判;結(jié)果評分是針對學(xué)生提交的故障分析診斷報告進(jìn)行評判，主要包括思路的合理性、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、過程的規(guī)范性和結(jié)論的權(quán)威性評判。技能競賽的考核標(biāo)準(zhǔn)為項目化考核標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)，在項目化教學(xué)中，制定貼合技能競賽考核標(biāo)準(zhǔn)的考核評價體系，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中接受科學(xué)系統(tǒng)的考核，這有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)。學(xué)校還可以制定學(xué)生自評、小組互評、老師評價、企業(yè)專家評價多元組合一體的評價機(jī)制，促使學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。推行技能競賽考核標(biāo)準(zhǔn)與項目化教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.技能競賽與雙師型教師團(tuán)隊建設(shè)有效融合。技能競賽是學(xué)校教學(xué)改革成果的展示，也是學(xué)生之間技能和素質(zhì)的比拼，更是教師之間的較量。技能競賽要求教師要有扎實的專業(yè)知識功底和實際動手操作能力，雙師型教師團(tuán)隊的建設(shè)尤為關(guān)鍵。強(qiáng)大的教師隊伍能為專業(yè)人才培養(yǎng)提供更有力的保障，聘請行業(yè)、企業(yè)的一線專家參與指導(dǎo)學(xué)生技能競賽，有助于壯大雙師型教師團(tuán)隊，提升學(xué)生專業(yè)技能。

總之，高職汽車專業(yè)教育以汽車企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，遵循課賽融合、賽教融合、賽改融合、賽學(xué)融合、產(chǎn)教融合。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，全面推動汽車專業(yè)教學(xué)改革和課程改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，從而切實提高汽車專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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