摘要：針對“機(jī)床電氣控制與PLC”課程教學(xué)現(xiàn)狀，引入BOPPPS教學(xué)模式，旨在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。BOPPPS有效教學(xué)模式結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺的使用，使“機(jī)床電氣控制與PLC”課堂教學(xué)效果明顯提升，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：BOPPPS模式;有效教學(xué);教學(xué)改革

作者簡介：田美霞，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡姎饪刂萍皯?yīng)用。（浙江 杭州 310018）

中圖分類號：G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）18-0073-02

一、“機(jī)床電氣控制與PLC”課程現(xiàn)狀

“機(jī)床電氣控制與PLC”作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在機(jī)械類和電氣類專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的作用。該課程以電動機(jī)或其他執(zhí)行電器為主要控制對象，教學(xué)內(nèi)容主要有電氣控制的基本原理、線路、程序及控制裝置的設(shè)計方法。課程對應(yīng)的職業(yè)主要有維修電工、電氣工程師、自控工程師、技術(shù)支持、電氣設(shè)備管理與維護(hù)等。

我國將“智能制造”作為《中國制造2025》的主攻方向，其實(shí)質(zhì)是通過互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)深度融合，引領(lǐng)我國制造業(yè)向“智能化”轉(zhuǎn)型升級，從而在新一輪產(chǎn)業(yè)革命中搶占未來制造業(yè)變革的先機(jī)。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)熱情高漲，但在課堂實(shí)際教學(xué)過程中，出現(xiàn)了以下困擾：

1.課程難度大。電氣控制技術(shù)涉及面很廣、控制設(shè)備種類繁多、功能各異，學(xué)生普遍感到晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性下降，教師無法通過課堂互動有效提高學(xué)生的參與度。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。該課程要求學(xué)生既要學(xué)好電氣控制理論知識，又要掌握電氣控制應(yīng)用技能。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在課時較長、知識點(diǎn)多、學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)難以自由選擇、不能多次重復(fù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)等問題，這些都不同程度地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師教學(xué)效果。

從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，如何提高課堂教學(xué)吸引力和課堂實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生好奇心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性是課程教學(xué)改革中要迫切需要解決的問題。BOPPPS有效教學(xué)模式結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺的使用，能夠有效集中學(xué)生的注意力，提高其參與度。高效的課堂能為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考和動手實(shí)踐的機(jī)會。

?二、BOPPPS有效教學(xué)模式

有效教學(xué)包含兩個方面，即學(xué)習(xí)有效果和學(xué)習(xí)有效率。學(xué)習(xí)有效果是指課程教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致;學(xué)習(xí)有效率是指教學(xué)投入所產(chǎn)生的教學(xué)效果。有效教學(xué)包含學(xué)生專注投入學(xué)習(xí);保持學(xué)習(xí)興趣;有效的開場;使用適當(dāng)?shù)目萍己徒虒W(xué)資源;告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo);檢視學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度;規(guī)劃好教學(xué)時間;有效的結(jié)束等。

BOPPPS模式是一個強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和反饋的閉環(huán)教學(xué)過程模式，目前已經(jīng)被引入實(shí)際教學(xué)中，該模型能有效提高學(xué)習(xí)者參與度，幫助教師分析教學(xué)過程，改善教學(xué)效果。BOPPPS教學(xué)模式包含六大模塊：導(dǎo)言、教學(xué)目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、總結(jié)。該教學(xué)模式注重教學(xué)流程的完整性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以參與式學(xué)習(xí)活動為核心，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)過程，其理念先進(jìn)、實(shí)施規(guī)范、效果明顯，是一種有效性強(qiáng)、易掌握、適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)模式。

三、BOPPPS模式在“機(jī)床電氣控制與PLC”課堂的應(yīng)用

“機(jī)床電氣控制與PLC”傳統(tǒng)課堂教學(xué)包括導(dǎo)入、目標(biāo)、討論、課堂練習(xí)、分組合作、小結(jié)等環(huán)節(jié)。BOPPPS教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)的主動，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情和師生之間的積極互動。下面以“單向控制運(yùn)行控制線路分析”教學(xué)知識點(diǎn)為例，分析BOPPPS教學(xué)模式在“機(jī)床電氣控制與PLC”課堂的應(yīng)用。

1.導(dǎo)言。導(dǎo)言是指通過問題導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法等引入課堂教學(xué)內(nèi)容?！皢蜗蚩刂七\(yùn)行控制線路分析”教學(xué)主要采用問題導(dǎo)入法。電氣設(shè)備正常工作時，一般要求三相異步電動機(jī)處于連續(xù)運(yùn)行狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)電動機(jī)的起動和停止的控制線路是三相異步電動機(jī)單向運(yùn)行控制線路。筆者可以結(jié)合學(xué)生平時生活體驗(yàn)設(shè)計問題：電動機(jī)手動起動停止控制電路有什么優(yōu)缺點(diǎn)？在生活中有哪些應(yīng)用場合？對起動和停車頻繁的電動機(jī)，要不要設(shè)置必要電氣保護(hù)環(huán)節(jié)的控制線路？讓同學(xué)們按小組自由討論、思考。

2.教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以獲得的知識和技能?！皢蜗蚩刂七\(yùn)行控制線路分析”教學(xué)目標(biāo)如下：一是通過教學(xué)進(jìn)一步明確所有電器元件及其作用;二是通過觀看微課及配套資料進(jìn)行實(shí)物觀察與操作，熟悉啟動按鈕和停止按鈕的結(jié)構(gòu)要求和動作原理;三是通過分析比較點(diǎn)動和長動電路在實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用中的案例，理解接觸器自鎖觸頭的作用;四是通過對單向控制運(yùn)行線路工作原理分析，明確接觸器自鎖的欠壓、失壓的保護(hù)功能;五是通過實(shí)物觀察，了解熱繼電器的過載保護(hù)和接線要求。

3.前測。前測是指教師通過提問或小測試等方法了解學(xué)生相關(guān)知識的儲備情況。“單向控制運(yùn)行控制線路分析”的課堂前測主要是請同學(xué)們識別出單向控制運(yùn)行控制線路原理圖中圖形符號和文字符號所對應(yīng)的低壓電器元件名稱和作用，隨機(jī)抽點(diǎn)各小組代表回答。根據(jù)回答情況，教師對知識的薄弱性環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性教學(xué)。

4.參與式學(xué)習(xí)。課堂參與式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)師生的積極互動及學(xué)生間的互動討論，開展團(tuán)隊(duì)合作來適應(yīng)多樣化的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)以小組間合作活動為主體，教師按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組，每三人一組，每個合作小組設(shè)置組長、記錄員、匯報員各一名，組長根據(jù)教師發(fā)放的學(xué)習(xí)工作單組織學(xué)習(xí)活動，記錄員負(fù)責(zé)將每次的小組自主學(xué)習(xí)討論活動的觀點(diǎn)記錄下來，匯報員負(fù)責(zé)向全班匯報本組討論的主要觀點(diǎn)。組內(nèi)成員角色輪換擔(dān)當(dāng)，讓每個學(xué)生積極參與，并得到各方面能力的鍛煉。課前，教師發(fā)放學(xué)習(xí)工作單及對應(yīng)的微課學(xué)習(xí)資料，小組成員通過觀看“單向控制運(yùn)行控制線路分析”微課，觀察與操作啟動停止按鈕和接觸器及繼電器觸點(diǎn)工作順序，并對單向控制運(yùn)行電路的工作原理、電路保護(hù)措施等進(jìn)行討論。教師要關(guān)注每一組的分組合作情況，并及時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)每個小組圍繞“單向運(yùn)行控制線路繪制”“工作原理分析”“電路保護(hù)措施”等主題發(fā)表觀點(diǎn)或展示，通過各組間舉手表決，選出最優(yōu)小組記錄加分，以此作為平時成績重要依據(jù)。

5.后測。課堂后測可以了解學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)成效以及是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用知識理解型、應(yīng)用分析型、技能傳授型、態(tài)度價值型等類型進(jìn)行測驗(yàn)。教師可以采用選擇題或簡答題等知識理解型測驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行后測，或通過在線平臺對本節(jié)課的相關(guān)知識進(jìn)行線上測試，便于教師及時掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行教學(xué)反思。

6.總結(jié)。課堂總結(jié)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，即教師總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行整合式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與反思，并預(yù)告下次教學(xué)內(nèi)容，如“單向控制運(yùn)行控制線路分析”對應(yīng)下次課“單向控制運(yùn)行控制線路安裝與調(diào)試”，讓學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)。課堂總結(jié)的形式可以多種多樣，但必不可少。

四、結(jié)論

BOPPPS模式作為一種新型有效教學(xué)模式，能幫助教師牢固地掌握教學(xué)設(shè)計原則、快速提升有效教學(xué)技能。這一教學(xué)模式已在多所高校的教師培訓(xùn)中得到應(yīng)用和推廣，并取得明顯成效。在“機(jī)床電氣控制與PLC”教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用BOPPPS模式要注意控制好每個環(huán)節(jié)的時間，在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，同時在教學(xué)實(shí)踐中要合理進(jìn)行分組，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點(diǎn)。實(shí)踐表明，在“機(jī)床電氣控制與PLC”教學(xué)實(shí)踐中，將BOPPPS模型結(jié)合在線平臺使用，可以提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)分層式學(xué)習(xí)，滿足個性化的需要。

參考文獻(xiàn)：

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