【摘要】現(xiàn)今時代背景下的中國，在世界舞臺上占據(jù)著越來越重要的地位，我國與世界各國也始終保持著友好交流為求共同發(fā)展。中日兩國近幾年在經濟方面的往來也日益頻繁，這在某一程度上也促進了中日兩國的文化交流，國內也應景地出現(xiàn)了越來越多的日語學習愛好者，各大高校也立即抓住這一大趨勢開創(chuàng)日語選修課供校內大學生進行學習。本文將結合筆者經歷過的教學經驗，結合筆者所執(zhí)教大學內非日語專業(yè)大學生在日語學習教學上的現(xiàn)狀而后結合現(xiàn)實情況進行簡要分析，在以此為基礎探討如何改革創(chuàng)新對大學生的日語教學模式，嘗試著尋找到最優(yōu)質的解決方法。

【關鍵詞】大學日語;教學改革;思考

【作者簡介】李雪婕，昆明理工大學津橋學院。

前言

在各類高端科技迅猛發(fā)展的時代背景下，貫穿全球的信息革命正在快步地改變著人們的生活方式，大學日語本科教學的改革發(fā)展也毫不意外地受到相應影響與沖擊，這也正是我國在21世紀大學日語本科教學中所面臨并等待克服的最大挑戰(zhàn)。

一、大學日語教學面臨的挑戰(zhàn)

世界各國的經濟聯(lián)系在現(xiàn)代化的科技引領下越來越緊密，發(fā)展也越來越快速，這在一定程度上加快了經濟全球化的趨勢?；谶@樣的現(xiàn)實背景，傳統(tǒng)的人文，自然等相關學科已經無法適應現(xiàn)今時代發(fā)展需求，而具備扎實基本功，有廣泛知識面，超強適應能力以及多方專業(yè)知識的高素養(yǎng)復合型日語人才能很好地適應這樣的需求，自然而然的，這樣的人才嚴重供不應求。越來越國際化的信息傳遞也意味著大學日語教學也將逐漸步入國際化，那么，培養(yǎng)出有國際交往能力，具備競爭能力的人才也已急不可待。

二、我國大學日語教學中存在的問題

1.日語本科生來源分布不均，日語考生數(shù)量呈遞減趨勢。與英語不同，因地理位置等多方因素的影響，出北上廣深等最一線城市外，大學本科日語生源主要集中與東北三省，并且這些學生大都畢業(yè)于外國語學?；蛘呗殬I(yè)高中。在進入大學之前，高考英語太差的學生，大學的公共外語沒有英語科目的學習，而是改學小語種，但是他們在小語種語言學習方面的實際習慣和語言能力都較差。但在進行大學日語本科教學后，由于學生的本身高考英語成績不夠理想，無法集中編班，實際學習效率并不高，這就帶來了教育資源的嚴重浪費，更削弱了這些學生學習的積極性，缺乏學習的激情。而對這些學生來說，他們自然而然形成的錯音已經成了一種習慣，要完全改正過來相當吃力，更值得注意的是，由于他們日語知識的儲匯量不夠，基礎不夠扎實，學起來也是很困難，另一個角度，以前學英語專業(yè)的考生完全沒有學過日語，在大學低年級學習基礎階段要學習的課程內容也會變得更加繁重，那么相應的花在其他課程上的學習時間也會變得越來越少。

2.學科體系不健全，師資隊伍建設不合理。在人才市場一直以來受青睞的都是外向的復合型人才，為充分適應社會生產經濟發(fā)展的需要，許多高校都開始開設日語專業(yè)本科教學的學院，廣泛招生的同時又細化了專業(yè)，但師資力量不夠雄厚，經費投入嚴重不夠，實際細化出來的專業(yè)普遍存在“換湯不換藥”的現(xiàn)象。課堂上教的內容我大都是一些基礎的語言技能知識，幾乎不涉及科技經貿等專業(yè)知識。更不利的是，過分細化的專業(yè)使得原有教育體系被嚴重破壞，學生的局限的專業(yè)知識以及狹窄的專業(yè)知識結構，將使得他們日后在遇到問題時缺乏分析并解決問題的能力。

三、提升大學日語教學改革效率的措施

1.充分發(fā)揮留學日本的師資力量。國內外科研教學交流溝通的最優(yōu)資源是留學日本的教師，定時的與在日本的留學人員保持密切頻繁暢通的聯(lián)系，不但可以幫助更好地了解追蹤日本學術發(fā)展的最新動態(tài)，更能幫助檢測國家教學科研的最新成果，也能在一定程度上幫助促進自身的教學經驗。定時的邀請他們回國舉辦講座短期授課或者兼職教授等一定會對日語教學有很大的促進作用，這是現(xiàn)今在人才競爭過程中的最有效途徑。赴日學習人員在深造之后能更深入地了解自己所學的專業(yè)，當然也有許多人會選擇跨專業(yè)研修，待他們學成歸來，也就是能培養(yǎng)出復合型人才的最好師資力量。

2.轉變教育觀念，改進教學課程體系。培養(yǎng)出能適應日語實踐教學的學生，是我國21世紀日語本科教學的首要目標，這樣的學生不但具備豐富的專業(yè)知識，更能完整的結合共性與個性，這也會使得國內的教育觀念發(fā)生大轉變。新型的教育模式是絕對不同于以往傳統(tǒng)的教學體系的，及時捕捉前沿信息，在實踐中改革創(chuàng)新，搭建出科學合理且完整的理論課程體系，在加強基礎課教學的同時，開設專業(yè)與公共選修課，給學生提供更好的學習機會。當然，專業(yè)選修課的課堂內容要著重于講述日本社會文化經濟的特色，而公共選修課應把重點放在加強學生的綜合素質上，首要目的是使他們的知識結構更加完備。

四、結語

廣大的日語教師應當適應時代發(fā)展帶來的變化，快速轉變原有的教育觀念，深化對大學的日語教學的改革，加強創(chuàng)新，與實際融合，打破傳統(tǒng)的只傳授知識的日語教學模式。

參考文獻：

[1]彭廣陸.關于大學日語專業(yè)精讀教材中的語法系統(tǒng)的考察.北京師范大學外文學院日文系.日語教育與日本學研究論叢（第二輯）[C].北京師范大學外文學院日文系，2004：22.

[2]馬麗杰.關于大學日語教學的幾點建議[J].海外英語，2010（04）： 15-16.