李明華

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，班級管理實(shí)效性的理念開始滲透到不同階段的教育教學(xué)管理工作中。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長在很大程度上與班主任的班級管理工作開展有著密切的練習(xí)。對于高中班主任教師而言需要采取科學(xué)有效的管理措施來實(shí)現(xiàn)班級管理實(shí)效性的提升，進(jìn)而為高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及實(shí)現(xiàn)健康的成長發(fā)揮出重要的促進(jìn)作用，基于此主要分析如何提高高中班主任管理實(shí)效性的具體措施，同時(shí)也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;實(shí)效性;提升策略

高中階段屬于學(xué)生成長與發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期，巨大的升學(xué)壓力要求學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績與健康發(fā)展的雙重提升，而高中學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長與班級管理有著密切不可分的關(guān)系。因此班主任作為開展班級管理工作的主要負(fù)責(zé)人，其所采取的班級管理措施至關(guān)重要。班主任不僅擔(dān)負(fù)著組織與領(lǐng)導(dǎo)班級正常教學(xué)活動(dòng)的重任，同時(shí)還是直接執(zhí)行與監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)政策與制度的主要負(fù)責(zé)人，在學(xué)校、家長與學(xué)生這三者的溝通與交流中扮演者重要的引導(dǎo)角色。因此高中班主任教師在開展班級管理工作時(shí)，需要結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新與改進(jìn)班級管理策略，采取科學(xué)民主的管理理念，為班級管理工作的順利開展提供保障，這對于班級管理實(shí)效性的提升也是至關(guān)重要的。

一、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教師，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)與健康成長的主要負(fù)責(zé)人，他們需要及時(shí)、深入地了解學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)與生活狀況，這對于班主任教師開展有效的班級管理工作發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用。因此，班主任教師不僅需要對學(xué)生的個(gè)人信息狀況加以深入了解，同時(shí)還需要深入了解學(xué)生的家庭情況，對于那些家庭困難或者是單親家庭的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛與幫助，從而使得學(xué)生對于班主任產(chǎn)生出濃厚的感激與尊重之情。班主任教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流時(shí)，可以以學(xué)習(xí)成績作為切入點(diǎn)，與成績落后的學(xué)生談心，幫助他們分析自身學(xué)習(xí)成績不理想的原因，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予有針對的提升學(xué)習(xí)成績的建議;另外班主任還可以從學(xué)生的興趣愛好入手，清楚不同學(xué)生的興趣特長，然后在開展班級活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長。班主任教師與學(xué)生之間有效地溝通與交流，可以實(shí)現(xiàn)班級管理模式的有效發(fā)展與創(chuàng)新，促進(jìn)班級管理質(zhì)量的提升。

二、打造班級文化，樹立良好的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體都有一個(gè)明顯的特征，那就是班級凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系和諧，有鮮明的班級文化。班主任在班級管理工作中要積極打造班級文化，樹立良好的班風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能“耳濡目染”，為生活在這樣的班集體而驕傲。班主任在日常管理工作中要注重文化建設(shè)，例如定期開展班級文化主題，組織學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐蠢显悍?wù)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng);組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)孛袼姿囆g(shù)館，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。班主任要充分挖掘?qū)W生的特長，打造學(xué)生信賴的班干部團(tuán)隊(duì)，教師要善于聽取學(xué)生的意見，班干部應(yīng)該由班主任和學(xué)生共同選舉，選舉學(xué)生信賴的班干部，增加班集體的凝聚力，班干部要發(fā)揮榜樣的作用，用自身刻苦學(xué)習(xí)、奮勇爭先、樂于班級奉獻(xiàn)的行為來感染其他同學(xué)，營造班級內(nèi)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。班主任還要帶領(lǐng)班級學(xué)生關(guān)愛學(xué)困生，每個(gè)學(xué)科的領(lǐng)頭人要輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生重拾學(xué)習(xí)的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都把自己當(dāng)成班級的一份子，讓學(xué)生樹立一種“一榮俱榮，一損俱損”的理念，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、和諧、有愛的班集體。

三、踐行以人為本的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主管理

學(xué)生是班級管理的主體，班主任要在班級管理工作中踐行以人為本的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主管理，提升初中生的自我約束能力，幫助他們抵御外界的不良誘惑。班主任要把握好班級管理的度，做到張弛有度，外化為明確班級的各項(xiàng)制度，班級各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，內(nèi)化為注重班級學(xué)生的德育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班主任要定期召開主題班會(huì)，可以是如何抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、如何釋放學(xué)習(xí)的壓力、如何提升學(xué)習(xí)效率，教師可以鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，制定班級行為規(guī)范，教授不同科目的學(xué)習(xí)竅門，班主任要引導(dǎo)學(xué)生把班集體當(dāng)做是自己的“事業(yè)”，每一個(gè)學(xué)生都要發(fā)揮自己的特長，為班級管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，大家共同制定班規(guī)，大家互相監(jiān)督，創(chuàng)立學(xué)生自我管理的新形勢。

總體而言，班主任教師需要對自身的地位與作用有著清楚的認(rèn)知，采取積極有效的措施來實(shí)現(xiàn)班級管理工作質(zhì)量與效率的提升，加強(qiáng)對班級管理策略的改革與創(chuàng)新，在班級管理中營造科學(xué)民主的氛圍，不僅需要將各科任課教師的教學(xué)工作加以協(xié)調(diào)，同時(shí)還需要將班干部的輔助作用發(fā)揮到最大。換言之，高中班主任教師在開展班級管理工作時(shí)，不僅需要及時(shí)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還需要注重學(xué)習(xí)與采納先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，由此促進(jìn)班級管理質(zhì)量與實(shí)效性的提升。

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編輯 高 瓊