摘 要：當前新課程改革的逐步深入，中小學音樂教學的重要性也受到了社會各界的廣泛重視，越來越多的教育機構將音樂課程當作培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的重點課程。音樂課程有助于陶冶學生性情，發(fā)現學生個體差異，進一步增強學生的審美能力，提高學生的藝術修養(yǎng)。但是由于受到應試教育理念的束縛，大部分教師與家長的觀念較為滯后，將音樂課程當做副科，認為音樂課程與不同階段的學習成績考核沒有較大的關系，所以忽略了音樂課程學習的重要意義。教育改革背景下進行音樂教學，教師應當以培養(yǎng)學生的興趣為中心，進一步增強學生的綜合能力，因此，提出了有關培養(yǎng)學生音樂興趣的幾點看法，旨在進一步促進中小學音樂教育工作的有序進行。

關鍵詞：中小學;音樂教育;創(chuàng)新教學;審美能力

著名教育學家贊可夫說過，對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。愛因斯坦也曾經說過，興趣是最好的教師。所以在音樂教學過程中，教師應當以培養(yǎng)學生的興趣為中心進行循序漸進的引導與幫助，提高學生的音樂綜合能力。但是由于受到應試教育理念的束縛，大部分教師認為音樂屬于可有可無的副科，所以會擠占音樂課程，導致音樂教學現狀不盡如人意，也難以提高學生的音樂興趣與綜合素養(yǎng)。在新課程改革背景下，我們必須要正確認識到音樂教育對學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的重要作用。

一、營造輕松愉悅的音樂學習氛圍

音樂學科相比較其他課程而言具有獨立性，對于學生的素質培養(yǎng)有著極為重要的促進作用，音樂課程與其他課程有所不同，并不是進行簡單的知識講解或者是“填鴨”便能完成。所以在教學過程中，教師應當正確認識到中小學階段，是學生掌握基礎知識的重要時期，學生的學習壓力相對較重，所以教師應當正確認識到音樂教育能夠緩解學生緊張的學習壓力，教師必須要營造輕松愉悅的氛圍，采用娛樂性教學方法，激發(fā)學生的音樂學習興趣。例如，在樂理教學過程中，可以采用和諧方式進行，避免音樂學習氛圍過于沉悶，教師也可以為學生播放當前受歡迎的音樂作品，引導學生感受音樂快樂旋律，對音樂產生興趣。為了進一步激發(fā)學生的音樂學習興趣，教師應當不定期地為學生提供表現自我的機會和平臺，有助于激發(fā)學生的參與欲望以及好奇心，在國慶節(jié)可以安排小型舞臺劇讓每位學生在角色扮演中感受到音樂藝術的特色，從而產生音樂學習魅力。

二、采用創(chuàng)新教學理念

在新課程改革背景下進行音樂教學，教師必須要結合時代發(fā)展需求，進一步創(chuàng)新教學理念，采用多元化的教學方法。例如，在音樂教學過程中可以有效應用多媒體技術進行輔助教學，將音樂教學中的聲像色有效融合。由于中小學階段學生對圖像與聲音內容較為容易接受，所以在節(jié)日慶典來臨之際，教師便可以應用多媒體設備的優(yōu)勢為學生安排舞蹈歌曲，使學生能夠在節(jié)日慶典之時表現自我，發(fā)揮優(yōu)勢并且激發(fā)學生的學習興趣，此種興趣是構建在自信之上的，因此能夠持久進行。

三、采用輕松多元的教學方式

由于音樂具有較強的感染力，能夠產生心靈共鳴，音樂中隱含的情緒與情感具有較強的傳導力，所以引導學生在作品演唱過程中能夠形成情感共鳴，由于中小學階段學生所學習到的音樂作品通常是便于記憶簡單朗朗上口。所以教師可以引導學生首先掌握音樂基礎知識以及音樂演唱技巧，但是切記不要講授枯燥乏味的樂理知識，應當采用提問式方式或者是師生互動時方式將樂理知識整理成相關知識點進行循序漸進的引導，將全班學生分成若干個小組，以小組的形式進行搶答交流，通過小組競賽，看哪一個小組累計的分數最多給予表揚和獎勵。有助于激發(fā)學生的參與意識，使學生愛上音樂學習，并且積極踴躍地進行小組合作交流。

四、采用激勵教育方法

獎勵與表揚式教學中的重要因素，同時也應當正視批評的重要作用，教師必須要有效應用激勵教育政策才能促進音樂教學有效發(fā)展。其實每一位學生都喜歡被教師表揚。所以在音樂教學過程中，教師切忌不要盲目地批評學生，否則會嚴重打擊學生的學習積極性。應當根據學生的學習情況進行差異化引導，鼓勵學生積極踴躍地表現自我，對于學生的表現情況進行表揚和鼓勵，使學生感受到教師對自己的關心與呵護，在學生演唱之后應當給予誠懇的點評。讓學生認識到自己音樂演唱中存在的不足之處以及優(yōu)勢，從而予以完善，進而提高音樂演唱技能。

綜上所述，我們能夠看出，在素質教育改革背景下開展音樂教學，教師應當正確認識到音樂學科與其他學科間的差距，音樂教學的重要目的是激發(fā)學生的音樂學習興趣，通過音樂教育提高學生的審美能力，進一步完善人格，促使學生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展，使學生在音樂學習過程中逐步提高動手能力與操作實踐水平。所以在音樂教學過程中，教師切忌不要采用嚴肅枯燥的教學方法，應當構建開放式教學課堂，要用民主多元的方法進行引導和幫助。

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作者簡介：王艷妹（1971.3—），女，山東省棗莊市山亭區(qū)人，工作單位：山東省日照市金海岸中學，研究方向：音樂課堂教學方向（寫作方向），學歷：大學本科，職稱一級教師。

編輯 馮志強