王穎

摘 要：在新課改不斷推動(dòng)下，很多教師越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而使學(xué)生在閱讀過(guò)程中更好地理解和掌握知識(shí)，形成有效學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣;數(shù)學(xué)素養(yǎng);提升

閱讀習(xí)慣與數(shù)學(xué)素養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，有利于提高學(xué)生語(yǔ)言能力，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式，更清楚地理清知識(shí)體系，進(jìn)而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、閱讀習(xí)慣與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升之間的關(guān)聯(lián)

（一）有利于提高學(xué)生語(yǔ)言能力

學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生智力和接受能力的發(fā)展。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平較低，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的敏感性，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀時(shí)的思維轉(zhuǎn)換較慢，從而使學(xué)生常常出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解的問(wèn)題。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生更好地分析數(shù)學(xué)之間的邏輯關(guān)系，建立起屬于自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，對(duì)提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力和邏輯分析能力也有重要意義，進(jìn)而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）有助于學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠?qū)⑺私獾降闹R(shí)相互轉(zhuǎn)換，同時(shí)，也是學(xué)生對(duì)新知識(shí)消化和吸收的過(guò)程。而在學(xué)生閱讀中提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要學(xué)生在腦海里建立靈活的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化機(jī)制，并學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，才能更好地掌握閱讀中的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)，積極主動(dòng)地去理解和分析數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自我分析問(wèn)題能力，從而令學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

（三）促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)語(yǔ)言總共包括三種形式，主要有文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，要能夠?qū)@三種形式的語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換和分析，在這一過(guò)程中，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。因此，不斷增強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著重要意義，通過(guò)閱讀有利于學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在分析問(wèn)題過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的邏輯思維，進(jìn)而有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中，善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生樂(lè)于閱讀，并在閱讀中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，不僅有利于激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，也有利于學(xué)生保持閱讀興趣。例如，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)領(lǐng)會(huì)。問(wèn)題1：這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？問(wèn)題2：什么叫做三角形？問(wèn)題3：三角形的邊可以怎樣表示？讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀和思考，充分理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的含義和相關(guān)問(wèn)題答案。不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言精練性的把握，同時(shí)，還有利于學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和思考的能力，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）拓展閱讀內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣與提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不能僅停留在課堂上和數(shù)學(xué)教材中，還需要對(duì)學(xué)生到閱讀內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性和主動(dòng)性。并在其他閱讀內(nèi)容中充分了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)充，發(fā)掘?qū)W生閱讀潛能，令學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)“平行四邊形”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)平行四邊形的概念進(jìn)行閱讀，對(duì)平行四邊形有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。隨后，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生在課下閱讀“福爾摩斯與平行四邊形”的課外閱讀，不僅使學(xué)生在閱讀中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

在學(xué)生閱讀中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，令學(xué)生更好掌握閱讀的方法和技巧。教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平，采用不同指導(dǎo)方法，提高學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如，在學(xué)習(xí)“解一元一次方程”時(shí)，有很多關(guān)于解方程的應(yīng)用題，教師可以采用整體感知法，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍應(yīng)用題的題目，從題目當(dāng)中獲取相關(guān)信息，進(jìn)而找出它們之間的等量關(guān)系。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生在讀懂題意的同時(shí)分析出解決問(wèn)題的方法。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生更好地解決相關(guān)問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣與提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，符合當(dāng)前新課改的要求，可以從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)、拓展閱讀內(nèi)容等方面促進(jìn)學(xué)生形成良好閱讀習(xí)慣，從而在最大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建華，劉權(quán)華.關(guān)注數(shù)學(xué)課本閱讀 發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2017，36（6）：28-33.

[2]王德地.以數(shù)學(xué)閱讀為契機(jī)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（46）：137.

編輯 杜元元