武建立

摘 要：實驗是化學教學中的重要組成部分，在初中化學課堂中教師多是利用實驗幫助學生理解教材中的理論知識，除此之外，教師還可利用實驗提高學生的操作能力，并利用實驗現象讓學生真正理解教材中的理論知識。為提升初中階段化學實驗教學質量做出闡述。

關鍵詞：初中;化學實驗;教學質量

我國新課改的實施是為了給學生的進步提供更好的發(fā)展平臺，在教學中不僅要求學生的學習成績，更注重學生在學習過程中對技能與能力的掌握。在實驗教學中使學生得到全面的發(fā)展，在教學中激發(fā)學生對化學實驗的興趣，提升學生的知識與實踐能力，讓學生真正掌握初中化學知識，促進學生的學習效率。

一、開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習興趣影響著學生的學習質量與學習效率。初中化學教師在課堂教學中為了提升學生對化學實驗的興趣，可組織一些具有趣味性的教學實驗活動，讓學生在動手操作的過程中體會到化學實驗的樂趣，讓學生能夠在一個相對輕松、愉悅的環(huán)境中學習化學知識，提升學生對化學實驗課的興趣與期待。

以“彩色溫度計”這個實驗為例，筆者首先在課堂中為學生設計提問導入，讓學生說一下自己對溫度與溫度計的了解？并說說在我們日常生活中溫度計都能夠起到哪些作用？由于學生知識層次的限制，學生并不知道彩色溫度計的存在，筆者又對學生進行提問：“有沒有同學知道有一種溫度計是彩色的呢？接下來讓我們一起看看彩色溫度是什么樣的吧?！惫P者采用設疑式導入教學，讓學生帶著疑問進行課堂學習。先將95%的乙醇加入試管中，之后再放入少量的紅色氯化鈷晶體，振蕩，使二者相互溶解。這時，筆者讓學生觀察試管中液體的顏色，學生在觀察后記錄液體為紫色，之后筆者再將試管置于酒精燈上加熱并讓學生對液體的顏色進行觀察，觀察后對學生再次進行提問：“試管加熱后液體變?yōu)榱耸裁搭伾?？”經觀察學生回答為紫藍色或藍色。在實驗完成后筆者再為學生深入淺出地分析實驗的原理，并根據學生提出的一些問題讓學生更加深入地理解所學的知識。初中化學教師在課堂教學中通過具有趣味性的實驗活動，讓學生積極參與到課堂教學中，并通過實驗內容的豐富多彩，讓學生在實踐操作中收獲化學知識學習的樂趣，從而對化學學科知識產生濃厚的學習與探究興趣。

二、開展生活情境，增強學生探索能力

在初中教學中采用生活化的教學實驗，也能夠有效地提升學生對化學實驗的探索能力。筆者在課堂中采用小組協作探討研究，同時為了增強學生對實驗的興趣，還將化學實驗與生活中的應用相結合，以學生在日常生活中常見的洗衣服為例。筆者為學生設置生活化情境，先讓學生進行自由分組，并給每組分一張桌子，在每張桌子上布置所需的實驗用品。還是以提問時導入教學“為什么用溫水沖開洗衣粉呢？”筆者先讓學生對問題自行進行思考或討論，之后再往每張桌子上放置不同水溫的盆子，盆里事先放置污漬大小相近的衣物，讓不同小組的學生分別選用不同的方法清洗污漬。一種是用熱水將洗衣粉沖開，一種是直接用涼水將洗衣粉沖開，小組同時開始實驗。在進行實驗時，學生得出結論，用熱水沖開洗衣粉進行污漬的清洗要比用冷水沖開洗衣粉清洗污漬要容易。

與傳統實驗教學中說教授課的形式不同，引用生活中常見的實例來解釋化學現象，能有效提高學生的積極主動性與學生探索實驗現象背后原理的興趣，這樣教師也就能夠更容易地引入教學內容：利用溫水溶解洗衣粉能夠提高酶的活性，同時溫水的硬度低于涼水，更容易清洗衣物。而且采用溫水溶解洗衣粉提高了洗衣粉的溶解度，提高了水的飽和度，增加了水溶解洗衣粉的濃度。但在實驗過程中教師要指導學生注意的是：在溶解洗衣粉時我們要用溫水溶解而不是熱水，因為高溫會破壞酶的活性。在教學實驗中學生通過親自動手實踐探索與教師在一旁的耐心指導，提高了學生對化學知識的掌握。

三、開展創(chuàng)新實驗，提高學生創(chuàng)造能力

在初中化學教學中利用實驗提高學生各方面能力是每個化學教師都在不斷探索的。在化學實驗課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每個教師在教學中的重要目標之一。初中化學教師在教學過程中，要對傳統教學進行改變，讓學生占據課堂的主導地位，讓學生在對知識的探索過程中充分發(fā)揮自身的思維想象力，指導學生對實驗的不足點進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而提高學生的思維活躍性。

例如，在學習“測定pH值”的實驗時，對實驗中所需的石蕊溶液在日常生活中不太常見，對此，教師可組織學生對探索實驗中所需的測定液進行探究。在學生自由討論后聽取學生的意見與想法，指導學生從中科學地選取出適合的方法。這樣既能夠培養(yǎng)學生多角度思考問題，又能夠滿足學生的表現心理，提升學生對化學實驗學習的信心。

總而言之，初中化學教學中實驗具有重要的教育作用，不僅能夠幫助學生更好地獲取知識，還能培養(yǎng)學生對化學知識的興趣與愛好，提高初中化學實驗教學質量是一項任重而道遠的工作，還需要教師堅持不懈的努力。

參考文獻：

[1]費傳根.談初中化學實驗教學的問題與改進[J].才智，2017（33）：66.

[2]羅小瑞.趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：53，55.

編輯 王 敏