摘 要：當(dāng)前教育事業(yè)進(jìn)行改革創(chuàng)新，在新課程改革背景下開展教學(xué)教師，必須要正確認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，擯棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，進(jìn)一步調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，才能夠提高課堂教學(xué)效率。分析當(dāng)前我國初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)仍然存在著部分問題，教學(xué)效果不盡如人意，所以必須進(jìn)一步探究地理教學(xué)工作的優(yōu)化策略，旨在進(jìn)一步提高教學(xué)水平與效率。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中地理;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)模式;優(yōu)化策略

地理學(xué)科屬于綜合性學(xué)科，包括社會科學(xué)與自然科學(xué)等眾多內(nèi)容，由于地理學(xué)科內(nèi)容寬泛，知識面廣，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識祖國、認(rèn)識世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)新課程改革的理念。所以教師首先要認(rèn)識地理教學(xué)的重要性以及自身的重要作用，不斷地提高自身的專業(yè)水平與教學(xué)能力。通過及時有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能夠貫徹落實好地理教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容。

一、結(jié)合學(xué)生實際情況，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在新課改背景下開展地理教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生的重要地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好營造輕松愉悅的課堂氛圍。由于地理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生智力因素與非智力因素發(fā)展的重要過程，興趣則是學(xué)生進(jìn)行知識探索的重要基礎(chǔ)，所以地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及現(xiàn)代化社會的多元化發(fā)展需求，賦予地理學(xué)科生機(jī)與活力，體現(xiàn)出地理知識的重要價值，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于部分地理知識較為抽象、枯燥，教師便可以應(yīng)用直觀的教具或者是形象的語言，將復(fù)雜的知識點(diǎn)變得簡單熟悉起來，利用科學(xué)記憶方法降低學(xué)生的理解難度，從而增加課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)地理知識與生產(chǎn)生活的契合度，促使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行知識遷移。通過有效應(yīng)用地理知識點(diǎn)感受到地理知識與我們的生活緊密相連，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和深化。

二、課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的自主性與合作性

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，可以將全班學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生進(jìn)行探討和交流。只要與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)，便可以讓學(xué)生自主解決。教師鼓勵學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)，只需要幫助學(xué)生解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容以及問題。教師真正放權(quán)給學(xué)生，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與合作積極性。但是部分地理知識的內(nèi)容學(xué)生無法獨(dú)立完成，所以必須要讓學(xué)生以小組的形式合作互動。對于此類情況可以設(shè)置人際合作交流機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交談，共同分析信息，分享研究成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，充分體現(xiàn)自主合作教育的重要思想。

三、在教學(xué)過程中創(chuàng)新課堂教育方法、理念

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論與實踐教學(xué)的有效融合，進(jìn)一步開拓教學(xué)新方法，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要工具。在教學(xué)過程中，教師首先要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，滿足學(xué)生的主體地位，能夠促進(jìn)教學(xué)改革與教學(xué)方法的有效融合，加強(qiáng)知識傳授和能力培養(yǎng)的有效融合，根據(jù)學(xué)生差異，采用因材施教的教學(xué)方法。同時要用信息技術(shù)加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)的有效融合，研究地理學(xué)科知識點(diǎn)以及章節(jié)間的重要關(guān)系，探索創(chuàng)新教學(xué)的新方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握地理現(xiàn)實情況，由于地理現(xiàn)實是學(xué)生接觸到的客觀世界中存在的地理規(guī)律，以及包括與地理規(guī)律相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析本節(jié)地理課堂即將講哪些內(nèi)容？地理教科書的結(jié)構(gòu)是怎樣的？如何學(xué)好地理課程？教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使學(xué)生了解到地理學(xué)科既有全國性，也有全球性知識點(diǎn)也有區(qū)域性知識點(diǎn)與我們的生活緊密相關(guān)，從而增加學(xué)生的探索熱情。所以教師必須要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的地理知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠了解一般的地理事物以及相關(guān)觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析各概念以及各試點(diǎn)縣的關(guān)聯(lián)性。通過發(fā)現(xiàn)問題分析問題、解決問題，了解到地理之間的概念是不斷發(fā)展的。通過知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析了解地理知識的系統(tǒng)性與整體性引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，從而提高問題的解決能力。

綜上所述，我們能夠看出在新時期開展初中地理教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，切記不要一蹴而就。教學(xué)過程中教師要將主動權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及知識概括能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)：

[1]易春.地理新課程有效教學(xué)理論研究與實踐[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]蘭惠萍.人文教育維度下的地理教學(xué)改革實踐研究[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2018（7）.

[3]蘇麗芳.初中地理實驗教學(xué)內(nèi)容分析[J].中小學(xué)教育，2018（9）.

[4]杜若明.談初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2016，32（1）：47-48.

作者簡介：宋玉華（1978—），男，籍貫：山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn)，工作單位：日照市獻(xiàn)唐學(xué)校，寫作方向：初中地理，本科學(xué)歷，一級教師。

編輯 段麗君