陳云楓

摘 要：微視頻教學(xué)是時下在教學(xué)領(lǐng)域廣受關(guān)注的授課形式，其以微視頻為核心內(nèi)容，具有簡短精煉、針對性強的特征，因此在各科教學(xué)過程中都有廣泛應(yīng)用。在初中的道德與法治教學(xué)過程中，利用微視頻，教師能夠濃縮教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，將冗長復(fù)雜的內(nèi)容整合在一個或是幾個視頻當中，讓學(xué)生能夠隨時通過視頻去展開思考與分析。這顯然是有利于提升教學(xué)質(zhì)量的手段，因此必須針對微視頻資源的實際應(yīng)用展開思考，明確教學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：微視頻資源;初中教學(xué);道德與法治課教學(xué)

微視頻是一種簡短的、濃縮性的視頻資源，其在授課過程中的應(yīng)用能夠?qū)⒅饕男畔⒓衅饋?，促進學(xué)生的知識理解，讓學(xué)生盡快掌握課程重點。其在初中道德與法治教學(xué)過程中加以利用，也能夠更快整合信息，讓學(xué)生有針對性地去思考、去學(xué)習(xí)，進而有更大進步。為保證其實際價值得以體現(xiàn)，必須要深入思考微視頻資源的應(yīng)用策略，為其應(yīng)用提供參考。

一、體現(xiàn)出微課視頻的精簡性

微視頻之所以稱之為微視頻，正是因為視頻的長度普遍較短，所以體現(xiàn)的內(nèi)容也通常較為精簡，切中核心，這對教學(xué)來說自然是有利的，排除過多不必要的內(nèi)容，才能讓學(xué)生更快領(lǐng)悟到視頻所要講的是什么。在道德與法治課教學(xué)過程中，教師要利用微視頻資源去開展教學(xué)，也要體現(xiàn)出微視頻的精簡性，雖然微視頻的內(nèi)容最長可達二十分鐘左右，但是為了讓學(xué)生更快理解視頻核心思想，也要盡可能將內(nèi)容濃縮在十分鐘以內(nèi)。即便視頻當中只針對一個典型的道德與法治事件案例進行了講解，也足以幫助學(xué)生掌握課程所要講解的思想重點。例如在針對“美好集體有我在”這一課進行講解時，教師可以在微視頻當中融合一件集體糾紛矛盾事件，讓學(xué)生思考問題的根源，進而思考如何應(yīng)對這類問題才是最為合理的。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上去選擇素材，也可以自主制作微視頻素材，只要是能夠激發(fā)學(xué)生思考的，都是有意義的資源，在課堂上的應(yīng)用都能體現(xiàn)出實際作用，簡而言之，只有保證了教材的精簡性，才能在課堂上給學(xué)生后續(xù)的思考與討論留出充分的時間，在課前，則可以讓學(xué)生以微視頻作為開端，展開對于相關(guān)信息的拓展調(diào)查，獲取更多的相關(guān)內(nèi)容，進而展開拓展思考[1]。

二、體現(xiàn)出時代趨勢

不同的時代背景下，社會有不同的發(fā)展趨勢，也會衍生出不同的道德與法治問題，現(xiàn)今時代背景下，影響較大的道德與法治事件，很多起源于網(wǎng)絡(luò)，也在網(wǎng)絡(luò)平臺拓展開來，許多的現(xiàn)象目標直指學(xué)生群體，教師意識到這樣的趨勢，也應(yīng)當針對目前的趨勢展開針對性的微視頻內(nèi)容規(guī)劃。要將時下廣受關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)話題與事件，特別是與學(xué)生群體相關(guān)的事件引入教學(xué)，這樣才更加貼近學(xué)生生活。例如在當前直播平臺廣泛普及的趨勢下，直播平臺的打賞問題便是廣受關(guān)注的問題之一。部分學(xué)生甚至有竊取家中財產(chǎn)打賞的問題存在，教師便可以以這樣的現(xiàn)象為素材去創(chuàng)作微視頻，整合新聞素材，讓學(xué)生通過微視頻所提供的內(nèi)容展開思考。學(xué)生竊取家中財產(chǎn)打賞這一行為是一種現(xiàn)象。但是我們需要更加深入地根據(jù)現(xiàn)象思考本質(zhì)。包括激發(fā)這種事件的多方面因素，以及事件的發(fā)展規(guī)律等，可以針對視頻中展示的事件內(nèi)容去更深入地探索背景信息，包括存在這種問題的家庭背景如何，家長是否常年忙于工作無暇顧及子女的感受，學(xué)生自身的性格是否存在問題等，這都可能是引發(fā)這種現(xiàn)象的因素，也是我們需要注意的問題[2]。

三、體現(xiàn)出青春期針對性

青春期是學(xué)生最為敏感的一個時期，而初中階段正是學(xué)生青春期的開端，并且會長久持續(xù)，一直到高中階段結(jié)束。在這一階段，學(xué)生的身心、思想觀念等各個方面都可能會有很大變動，會呈現(xiàn)出叛逆、沖動、情感波動大、迷茫、過于敏感以及自我認知不明確、易受影響的特征，為了讓學(xué)生適應(yīng)這種變動，懂得如何自處，懂得如何對待他人、如何面對社會人際交往，教師必須要針對學(xué)生青春期的這些特征去針對性制作課程引導(dǎo)的微視頻，而且在這一階段的道德與法治教材當中，實際也包含了青春期相關(guān)的內(nèi)容，教師完全可以將課程內(nèi)容與微視頻關(guān)聯(lián)起來，加深學(xué)生對于青春期各種問題的了解，并且學(xué)習(xí)如何排除這些問題。例如對于青春期的學(xué)生來說，懵懂的戀情便是這一成長階段的重要事件，無論這份懵懂的情感是否會得到回饋，學(xué)生的身心都會受到影響，而且有負面影響，也有正面影響。負面的影響主要體現(xiàn)在情感得不到回應(yīng)，抑或是雙方無法正確應(yīng)對這種情感并處理溝通、相處上的問題，無法做出對雙方有利的選擇，甚至?xí)胁糠謱W(xué)生因情感上的打擊，而選擇輕生了事。這是缺乏理智的表現(xiàn)，而教師則需要通過微視頻，讓學(xué)生意識到我們應(yīng)當怎樣盡可能理智地去面對這一時期懵懂的情感，即便我們無法時時保持理智警醒，但是給予一定的正面引導(dǎo)，至少會讓學(xué)生在面臨情感的抉擇時有謹慎思考的可能性，青春期的懵懂情感是美妙的，但是我們?nèi)绾螒?yīng)對，決定著我們自身以及情感投注的對象是否會因此受到傷害，抑或是對于彼此有一定的幫助，明白這些，是一種責任，是為了自身，也是為了體現(xiàn)出對他人的尊重與關(guān)懷，而不是盲目地表達情感，盲目地與人相處，最終傷及他人，也傷及自身[3]。

道德與法治是一門重要的思想教育科目，在初中階段，學(xué)生處于身心養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，道德與法治教學(xué)自然是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的必要科目。而微視頻教學(xué)，能夠集中教師所要傳達的核心思想，所以道德與法治教學(xué)更有實用價值，因此文中進行了針對性分析，望給出有利的教學(xué)借鑒。

參考文獻：

[1]韋孟華.在道德與法治教學(xué)中進行微視頻的創(chuàng)作與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（14）：54-56.

[2]王超.微視頻資源在初中道德與法治課教學(xué)中的運用[D].山東師范大學(xué)，2018.

[3]劉德東.用PPT及微視頻搞活初中道德與法治課教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（17）：34-36.

編輯 李燁艷