趙平

摘 要：隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融入一些趣味性的化學(xué)實驗，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠在鍛煉學(xué)生實踐操作能力的同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)效果。簡要分析初中化學(xué)教學(xué)中引入初中化學(xué)實驗的積極意義，并深入研究趣味化學(xué)實驗的運用方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);趣味化學(xué)實驗;運用策略

在我國新課改不斷推進(jìn)的大背景下，初中化學(xué)教學(xué)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位，化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，因此初中化學(xué)教師應(yīng)以全新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)實驗教學(xué)，在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)。興趣作為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激趣是提高實驗教學(xué)效果的重點。實驗教學(xué)應(yīng)從增強(qiáng)化學(xué)實驗的趣味性著手，以趣引領(lǐng)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究欲望，讓他們主動投入實驗探究當(dāng)中，并在實驗過程中獲取知識、積累經(jīng)驗、提升科學(xué)探究能力。那么，具體而言，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中引入趣味化學(xué)實驗的積極意義何在？教師又應(yīng)如何將趣味實驗運用于初中化學(xué)實驗教學(xué)中，有效提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的效率呢？

一、引入趣味化學(xué)實驗的積極意義

趣味化學(xué)實驗就是教師在課堂教學(xué)中運用一些操作技巧相對簡單、安全性較高的小型化學(xué)實驗來引出相關(guān)的化學(xué)知識和內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時，使學(xué)生更好地理解和掌握理論知識的一種教學(xué)方法。一方面，引入趣味化學(xué)實驗有助于增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力?；瘜W(xué)本身就是一門實踐性的學(xué)科，通過設(shè)置趣味化學(xué)小實驗可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并引導(dǎo)學(xué)生主動探尋化學(xué)反應(yīng)的原理和規(guī)律。另一方面，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)當(dāng)中的元素以及多變的化學(xué)公式為突破學(xué)生固有的思維，導(dǎo)致學(xué)生難以理解相對晦澀的知識。但是趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有信心去突破學(xué)習(xí)難點。

除此之外，在化學(xué)課堂中融入趣味的化學(xué)實驗，還可以拉近學(xué)生與教師之間的距離。通常教師都是以嚴(yán)肅的形象進(jìn)行講課，學(xué)生往往對教師存在畏懼心理。但是開展趣味性的化學(xué)實驗時，學(xué)生就可以通過教師手把手的指導(dǎo)拉近與教師之間的距離，從而有效消除自身的畏懼心理，緩解課堂氣氛。

二、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用策略

（一）通過趣味化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，引入趣味性化學(xué)實驗的目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠自主、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。因此，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際情況科學(xué)地設(shè)計化學(xué)實驗，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇實驗教學(xué)方法，最終創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生實際的趣味性化學(xué)實驗。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展“氧氣的性質(zhì)”這節(jié)實驗內(nèi)容時，會涉及木炭、鐵絲以及硫在氧氣中燃燒的實驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師都會自己進(jìn)行操作講解，學(xué)生只是在旁邊進(jìn)行觀察和記錄，因此學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)在化學(xué)反應(yīng)過程當(dāng)中發(fā)生的許多反應(yīng)細(xì)節(jié)。如：硫粉在劇烈燃燒的時候會先融化成液體，然后才開始劇烈燃燒。但是，開展趣味化學(xué)實驗就可以讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗操作，通過教師的輔導(dǎo)完成整個實驗。學(xué)生在實驗的過程當(dāng)中，能夠觀察到每一個細(xì)微的變化，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時鍛煉了自身的實踐操作能力，實現(xiàn)了趣味化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢。

（二）創(chuàng)建生活化的趣味化學(xué)實驗形式

在初中化學(xué)教學(xué)階段，教師不僅要對課堂教學(xué)過程進(jìn)行靈活的應(yīng)對和處理，還應(yīng)適當(dāng)?shù)赝卣拐n外生活化的教學(xué)形式?；瘜W(xué)知識與生活實際之間存在著密切的聯(lián)系，因此，教師可以給學(xué)生布置一些生活化的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下通過獨立完成簡單的趣味化學(xué)實驗鞏固課堂中教師講解的內(nèi)容，同時幫助學(xué)生強(qiáng)化化學(xué)知識與實際生活之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的自主實踐能力。

例如，教師在講解完“酸與碳酸鈣發(fā)生的反應(yīng)”相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生在課下利用家中顯酸性的物質(zhì)與含有碳酸鈣成分的物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)，同時觀察反應(yīng)時產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象。比如，學(xué)生可以用家中的食醋與雞蛋殼放在一起進(jìn)行反應(yīng)，然后學(xué)生觀察雞蛋殼發(fā)生的變化;學(xué)生還可以用家里的食醋和暖壺瓶當(dāng)中的水垢一起反應(yīng)，觀察水垢發(fā)生的變化，并最終得出水垢可以被食醋有效清除的實驗結(jié)論。這種生活化的趣味化學(xué)實驗不僅可以有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用。

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融合趣味化學(xué)實驗的教學(xué)形式，可以使原本枯燥的化學(xué)課堂變得更加活躍和輕松，通過開展趣味化學(xué)實驗?zāi)軌虺浞值丶ぐl(fā)學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)的主動性和積極性，通過創(chuàng)建生活化的趣味化學(xué)實驗充分鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，在發(fā)散學(xué)生思維意識的同時有效地提升初中化學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴