廖軍 謝過房

摘 要：勵志人物海倫·凱勒曾說過：“我痛苦地活著，但我選擇讓自己擁有快樂?！钡医鹕舱f過：“我之所以面對陽光而立，是因為我不愿讓自己看到痛苦的背影?！比丝偸窃趥^、痛過、哭過之后才會去找尋另一種聊以自慰的理由來讓自己快樂。對于班主任工作，可以從中找到快樂教育的支點！

關鍵詞：教育;班主任;快樂教育

有人說：“孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發(fā)出動聽的音響，這其間的奧妙就在于教育者如何去撥動琴弦！”教育者，要做愛的天使，用行動譜寫出花一樣的樂章。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人的性格也一樣。

陳×，他是這個班里第一個讓我有一種強烈挫敗感的學生。剛上初一，他就頂著一頭標新立異的奇怪發(fā)型來到報名處，我本能地表現(xiàn)出前所未有的反感。他給我的第一印象糟糕透了，接下來的日子證實了我的預感，他，將是我教育生涯的莫大挑戰(zhàn)。果然不出我所料，剛開始上課，他的種種行為都像是在挑戰(zhàn)我的忍耐極限，每一次我都耐著性子找他談話，批評教育，及時與家長溝通，種種努力都無濟于事。不管我用什么方法教育，都行之無效。我真的很沮喪、很痛苦。矛盾的升級緣于一次“手機風波”。因我發(fā)現(xiàn)他玩手機并當場沒收，他和我大吵了一架。作為一個班主任，我深知不該和一個學生計較吵架，可是他當時的表現(xiàn)讓我實在難以容忍，無法遏制自己的憤怒。這件事之后，我的心里始終有一種極強烈的挫敗感，這種感覺簡直糟糕透頂，我陷入深深的痛苦情緒中無法自拔。經(jīng)過很長時間的自我反思，查閱各種教育書籍，尋找問題的答案，還有前輩們的開導指點，我終于走出來了，且蛻化得非常徹底?，F(xiàn)在的我，不管班上學生如何頑固不化，我都以最博大的師愛和最大的耐心，去對待他們，因為他們只是一群沒長大的孩子，也許你認為不可饒恕的錯誤，正是他們?nèi)松砷L路上最寶貴的經(jīng)歷，也是他們最為原生態(tài)的表現(xiàn)，我們應該學會試著等待他們長大！

有了一份釋懷坦然的心態(tài)，你會發(fā)現(xiàn)生活中，到處都是陽光燦爛的，即使是痛苦也一樣能散發(fā)出快樂的氣息。耐心地靜待花開，守得云開見月明！

一天正午，我在電腦前忙著趕材料，忽然屏幕右下角QQ對話框閃著一連串的消息提示：

“老師，吃午飯了嗎？”

“快要放暑假了吧？近來很忙吧?！?/p>

這個時候會是誰呢？我趕緊點開對話框，看到一個熟悉的名字，頓時想起關于他的往事。思緒飄回了三年前——那時，我遇上了剛進入中學的他們，一張張迷茫卻天真的臉望著一位看似鎮(zhèn)定內(nèi)心卻無比緊張的老師，好奇地猜測老師的性格與管理方式。其實，講臺上的我也在探索學生的內(nèi)心世界，思考著如何播下一顆愛的種子。我班學生雖然大多數(shù)來自農(nóng)村，但他們過早離開父母，缺乏父母關心，所以生活經(jīng)驗不足。當時，古樹林乒乓球桌旁邊，一位叫小健的少年靜靜地坐著，做出托腮深思的姿勢。我站在遠處好奇地細細觀察，只見他站起來又坐下，心事重重。我沒有貿(mào)然打斷他的沉思，而是回到辦公室，通過學生信息，聯(lián)系上了該生原校班主任，向其詳細了解小健的基本情況。一問得知他有不少問題，不僅沉溺網(wǎng)絡，成績也比較差。面對這樣的問題少年，我不禁產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭，但是想想自己從教的誓言，我最終決定走近他、幫助他。為了拉近距離，我改變以往開門見山的談話方式，有事沒事就與小健拉家常。為了打開他的心扉，我利用一切機會開導他、鼓勵他。有一次，他身體不舒服，我?guī)е鋈ベI感冒藥，進一步拉近了我們之前的距離，陪他聊天，兩個人越聊越開心，如同多年的好朋友。時間一天天過去，我們師生之間的感情與日俱增。基于對我的信任，他經(jīng)常來辦公室跟我匯報學生情況，不僅如此，他還主動提出在班上當我的教學助手，成了班務工作的得力干將。離開學校快一年了，他一直跟我保持著聯(lián)系，不時給我報告一些好消息，看到他的變化，我欣慰不已。

有人說，教育是一場盛大的暗戀，你費盡心思去愛一群人，結果感動的卻只是自己。踏上講臺多年，所教的學生也畢業(yè)多屆，當他們返校領畢業(yè)證圍著我不愿離開，央求我再跟他們說說人生經(jīng)驗的時候，突然發(fā)現(xiàn)，這不是一場暗戀，而是與學生談的一場轟轟烈烈的戀愛，這場戀愛雖以分手為結局，但卻讓我收獲了一棵感恩樹。縱然，從事教師職業(yè)需要淵博的知識和流利的口才，但更可貴的是真誠的愛心、教化的溫度。從事教育行業(yè)不能像操作流水線的貨品，一個模子按到底。教育感化不僅需要力度，更需要溫度。面對性格各異、家庭情況不同的孩子，我們唯有深入他們，讀懂他們，才能贏得他們的信任，采取合理的方式方法去糾正他們、感化他們。如果一門心思想著改造學生，不遵循教育發(fā)展的規(guī)律，那只能是揠苗助長，徒勞無功。

又臨一年畢業(yè)時，看著教室里擺放整齊的桌椅，我不僅感慨萬千。如今的我已釋懷坦然，灑脫快樂，因為我從中找到了快樂的支點。

參考文獻：

[1]耿志華.淺談如何做好中學班主任工作[J].學周刊，2019（12）：160.

[2]張英杰.淺談中學班主任如何做好學生心理健康輔導工作[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：135-136.

編輯 張佳琪