摘 要：數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段，通過(guò)“微課視頻的應(yīng)用和DIS在課堂上的應(yīng)用”兩個(gè)方面的實(shí)例，簡(jiǎn)述了在教學(xué)一線上的一點(diǎn)做法。把最適宜的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)用于課堂教學(xué)，把不易觀察的實(shí)驗(yàn)和物理問(wèn)題實(shí)驗(yàn)化錄成微視頻發(fā)給學(xué)生觀看，收到了滿(mǎn)意的效果。

關(guān)鍵詞：微視頻;數(shù)字化;教學(xué)

一、微課視頻的應(yīng)用

（一）利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

在學(xué)習(xí)功率時(shí)，學(xué)生對(duì)于功率概念的物理意義不易掌握，教師上課前一天制作微課，學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題了解功率的意義，視頻截圖如圖所示。在上課時(shí)，教師把預(yù)習(xí)內(nèi)容作以簡(jiǎn)單總結(jié)，然后引入功率的定義，做好相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行例題分析，非常順利高質(zhì)量地完成功率內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）利用微課觀察微小實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在講分子作用力的內(nèi)容時(shí)，為說(shuō)明分子之間存在引力，做了這樣一個(gè)微小實(shí)驗(yàn)，在平整的桌面上鋪一張紙，滴二滴靠得很近的水銀球，用玻璃棒進(jìn)行推靠時(shí)，二滴水銀球會(huì)迅速合為一個(gè)大的水銀球體，在課堂上可用投影將其放大到大屏讓學(xué)生觀看效果，學(xué)生發(fā)出了驚奇的叫聲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀球易滾動(dòng)，散成小滴，并且水銀有一定毒性，不易直接在課堂上演示。錄制微課小視頻發(fā)給學(xué)生收藏觀看。

（三）利用微課進(jìn)行作業(yè)講評(píng)

教師備課時(shí)利用微課寶錄制作業(yè)分析解答的全過(guò)程，發(fā)送到學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)中，這種指導(dǎo)作業(yè)的方法受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)樗诩彝サ膶W(xué)習(xí)環(huán)境里，排除了環(huán)境的干擾，通過(guò)反復(fù)觀看微視頻，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)解題思路，找到正確方法去解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)提高了。

（四）利用微課再現(xiàn)問(wèn)題情景

針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)情景的過(guò)程，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，最終解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)慣性概念時(shí)，物體的慣性與哪些因素有關(guān)呢？其中對(duì)在水平桌面上勻速滾動(dòng)的小球，下落后會(huì)在地面何處這一問(wèn)題。教師可利用微課引入問(wèn)題情景：同學(xué)打乒乓球時(shí)，注意到乒乓球臺(tái)上的球不小心就會(huì)滾到臺(tái)下，落地點(diǎn)時(shí)時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。若運(yùn)動(dòng)著的小球從桌上滾落，小球的落地點(diǎn)到桌子的水平距離可能與哪些因素有關(guān)呢？同學(xué)們的猜想如下：

猜想一：小球的落地點(diǎn)到球臺(tái)的水平距離s可能與小球離開(kāi)桌面的速度大小有關(guān);

猜想二：小球的落地點(diǎn)到球臺(tái)的水平距離s可能與桌子的高度H有關(guān)。

我們選取了鋼球并用高度可調(diào)的桌子與斜面組成一組裝置，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)視頻錄制，其中的部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表所示。

1.在實(shí)驗(yàn)中讓鋼球從桌上的斜面不同高度由靜止?jié)L下，其目的是：___________________。

2.分析表中數(shù)據(jù)你可得到的結(jié)論是：___________________。將實(shí)驗(yàn)視頻發(fā)到微信群，學(xué)生觀看后自然得到本題的答案。

二、DIS在課堂上的應(yīng)用

（一）用溫度傳感器探究物體做功與內(nèi)能的改變規(guī)律

在做功與物體內(nèi)能的改變教學(xué)中，連接傳感器于電腦，打開(kāi)相關(guān)系統(tǒng)軟件，設(shè)定溫度-時(shí)間圖線，對(duì)物體做功，通過(guò)用自己的手握住溫度傳感器的感溫部分，然后來(lái)回摩擦幾次。發(fā)現(xiàn)傳感器的感溫部分溫度升高，手離開(kāi)后又下降，溫度隨時(shí)間變化而變化，這說(shuō)明對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加。

物體對(duì)外做功，我們可將30厘米左右的橡膠管套在溫度傳感器的測(cè)溫體上（約套進(jìn)10厘米），內(nèi)端用線扎緊，外端先空著，然后準(zhǔn)備一個(gè)小型充氣泵。實(shí)驗(yàn)時(shí)，打開(kāi)小氣泵，然后將氣泵出氣嘴插入橡膠管外端給橡膠管充氣，直到橡膠管鼓起到足夠大，用手捏死管的充氣端，并停止充氣。最后緩慢用手放氣，可將放氣管口對(duì)準(zhǔn)小風(fēng)車(chē)，會(huì)使小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。觀察記錄顯示器溫度隨時(shí)間變化曲線。管內(nèi)有一定量的氣體，放氣產(chǎn)生氣流對(duì)外做功，溫度下降，說(shuō)明它的內(nèi)能減小，即物體對(duì)外做功，內(nèi)能減小。

（二）數(shù)字壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)

在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)時(shí)，利用“U”型管微小壓強(qiáng)計(jì)來(lái)探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)時(shí)，學(xué)生會(huì)有很多的不解，如為什么兩管液面不平，為什么實(shí)驗(yàn)前要調(diào)平，橡膠管中有氣體，為什么能傳遞壓強(qiáng)等，對(duì)這些問(wèn)題的過(guò)多解釋會(huì)淡化實(shí)驗(yàn)探究觀察的主題?，F(xiàn)在，利用數(shù)字顯示壓力傳感器就能非常直觀地觀察到壓強(qiáng)的大小了。在自制雙筒玻璃缸中的不同深度安裝水閥，不同缸的同一深度也裝上水閥，在兩個(gè)缸中分別裝入同深度的不同液體，將數(shù)字顯示壓力傳感器安裝在相應(yīng)的水閥上，便可以直接讀出了液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)大小。

參考文獻(xiàn)：

韓小青.試論如何提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].才智，2012（16）.

作者簡(jiǎn)介：潘華海（1963—），男，漢族，山東日照東港區(qū)人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：初中物理課堂教學(xué)。

編輯 杜元元