呂天俊

摘 要：初中教育是教育教學(xué)中非常重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和全面發(fā)展起著十分重要的作用。初中地理內(nèi)容繁多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度都有較高的要求。故而，為了讓學(xué)生能夠?qū)W好初中地理，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而且，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多種情境，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;創(chuàng)設(shè)情境;課堂教學(xué)

地理學(xué)科涉及的范圍非常廣泛，而為了讓學(xué)生能夠在初中階段學(xué)到更多的知識(shí)，地理教材中的每一章節(jié)都包含較多的知識(shí)內(nèi)容，這無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶帶來(lái)了一定的難度。所以，為了避免學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)初中階段學(xué)生的階段特性和興趣愛(ài)好來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并將情境與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)多角度情境下多面初中地理課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究，以期能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

一、影視情境

所謂影視情境就是利用與課程相關(guān)的影視視頻創(chuàng)設(shè)課堂情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多影視作品中蘊(yùn)含著大量的地理知識(shí)，以往，在沒(méi)有進(jìn)行影視情境教學(xué)之前，學(xué)生在觀看影視作品時(shí)可能僅僅是看故事。將影視與地理課程結(jié)合，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，以后再觀看影視作品時(shí)，學(xué)生下意識(shí)地就會(huì)思考其中蘊(yùn)含的地理知識(shí)，這對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培育也具有深遠(yuǎn)的影響。

在地理課堂上創(chuàng)設(shè)影視情境時(shí)，需要注重影視作品的選擇。也就是說(shuō)，教師選取的影視作品除了有必要的教育意義之外，還必須是符合學(xué)生的年齡層次和興趣愛(ài)好的，這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則只會(huì)無(wú)意義地浪費(fèi)時(shí)間。并且，教師要把握好影視作品的播放時(shí)機(jī)以及影視作品的截取長(zhǎng)度，要保證所截取的影視視頻具有一定的情節(jié)性，否則很容易讓學(xué)生感到突兀。影視情境效果顯著，但要想達(dá)到這種理想的效果，教師還需在細(xì)節(jié)方面多下功夫。

二、圖畫情境

在初中地理教學(xué)中會(huì)涉及大量的圖片，而且，有些地理知識(shí)用圖畫的方法來(lái)學(xué)習(xí)和記憶會(huì)變得簡(jiǎn)單便捷許多。所以，教師要善于利用圖畫的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)圖畫情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官和多面思維，引導(dǎo)學(xué)生快速高效地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的初中地理課堂。

常用的創(chuàng)設(shè)圖畫情境的方法有兩種。一種是利用現(xiàn)有圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在這種情境的創(chuàng)設(shè)中，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容選擇合適的圖片，并且還要注重圖片的啟發(fā)性和延伸性，也就是說(shuō)，教師展示圖片的目的是在特定的情境中給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。第二種是讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)繪制圖畫，在地理學(xué)科中有很多知識(shí)都需要用圖畫輔助教學(xué)，若是教師給學(xué)生提供一種情境，讓學(xué)生自己進(jìn)行圖畫制作，那學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶就會(huì)更加深刻。除了這兩種方法之外，教師也可以根據(jù)學(xué)情探索其他圖畫情境的創(chuàng)設(shè)方法。

三、游戲情境

不管學(xué)生處在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，游戲?qū)W(xué)生的吸引力都是巨大的。所以在用情境教學(xué)法進(jìn)行初中地理教學(xué)的時(shí)候，教師一定不能忽略了游戲情境。并且，在創(chuàng)設(shè)游戲情境的時(shí)候，教師可以提前調(diào)查好最近在學(xué)生間流行的游戲是什么，進(jìn)而“投其所好”地進(jìn)行游戲情境設(shè)置。這樣一來(lái)，既能提高學(xué)生的課堂參與度，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

游戲情境充分地利用了學(xué)生喜歡玩游戲的心理，但是在游戲情境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中教師需要注重以下幾個(gè)方面：第一，所選游戲背景必須是當(dāng)下流行的游戲，最好是很多學(xué)生都能參與的游戲;第二，游戲的難易程度要把握好，既不能太難又不能太簡(jiǎn)單;第三，游戲內(nèi)容必須和課程內(nèi)容有機(jī)融合，也就是說(shuō)，不能出現(xiàn)在游戲中突兀地插進(jìn)地理內(nèi)容的情況，而是應(yīng)該將其完美地融合在一起，如：在游戲中的地圖上融入地理知識(shí)。因?yàn)榈貓D本身就屬于地理的范疇，所以這樣并不會(huì)顯得生硬，還會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在地理教學(xué)運(yùn)用游戲情境時(shí)，教師需要注重細(xì)節(jié)，提升情境質(zhì)量。

總而言之，地理學(xué)科是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和思維的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。所以，教師要善于運(yùn)用多種情境教學(xué)法，將學(xué)生的注意力完全地吸引到地理課堂中來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成地理學(xué)習(xí)，并獲得地理核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展加油助力。

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編輯 杜元元