吳為鋼

摘 要：素質(zhì)教育與體育教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)是當(dāng)前非常受體育教師重視的教學(xué)模式，需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中抓好學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)與各項(xiàng)體育能力的發(fā)展。如今不少新型的教學(xué)方法融入了素質(zhì)教育背景下的中學(xué)體育教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)就是其中一種。主要以中學(xué)體育的足球教學(xué)為切入點(diǎn)，探討啟發(fā)式教學(xué)在足球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;啟發(fā)式教學(xué);足球教學(xué);教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)有比較好的發(fā)展?jié)摿?，在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)揮了不可忽視的教學(xué)作用，充分突顯了教師在課堂上的指導(dǎo)作用。針對中學(xué)足球教學(xué)尚未達(dá)到理想發(fā)展?fàn)顟B(tài)的這一問題，中學(xué)體育教師應(yīng)該將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，改變中學(xué)足球教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使其朝著健康發(fā)展的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

一、中學(xué)足球教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)法的重要意義

啟發(fā)式教學(xué)實(shí)際上就是教師在課堂上不斷為學(xué)生提供思考線索，并為其提供思維方式的指導(dǎo)，以促使學(xué)生自主尋找解決問題方法的有效教學(xué)方式。在中學(xué)體育的足球教學(xué)中開展啟發(fā)式教學(xué)，這是當(dāng)前足球教學(xué)的重要發(fā)展趨勢[1]。

具體而言，在中學(xué)足球教學(xué)中融入啟發(fā)式教學(xué)法的教學(xué)意義可以體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

首先，啟發(fā)式教學(xué)法可以點(diǎn)燃學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)熱情。足球向來都是比較受歡迎的球類運(yùn)動，但是不少學(xué)生在實(shí)際的足球教學(xué)活動中卻缺乏積極參與的興趣。歸根結(jié)底是教師的教學(xué)方式方法沒能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)式教學(xué)法卻能夠滿足這一要求。

其次，啟發(fā)式教學(xué)法可以幫助學(xué)生自主地去了解足球運(yùn)動的規(guī)律，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)慕處熤笇?dǎo)之下發(fā)揮自主思考能力，自主揭示足球運(yùn)動中蘊(yùn)含的規(guī)律，提高學(xué)生的足球訓(xùn)練效果。

最后，啟發(fā)式教學(xué)法的運(yùn)用可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這是因?yàn)閱l(fā)式教學(xué)法更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動中的主體，這一教學(xué)法能夠讓學(xué)生在自主嘗試、探索與實(shí)踐的過程中自主積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)方面有許多積極的教學(xué)價值，教師應(yīng)該積極地將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，以推動足球教學(xué)的高效開展。

（一）創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式的教學(xué)情境

在啟發(fā)式教學(xué)中，中學(xué)體育教師要充分發(fā)揮其在足球教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢，將其融入教學(xué)情境之中，讓學(xué)生能夠在走進(jìn)情境的時候受到啟發(fā)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其朝著教師所啟發(fā)的思維方向去自主探索與思考[2]。例如在足球運(yùn)動的顛球教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式的教學(xué)情境：“你們能否嘗試?yán)米约荷眢w的各個部位去連續(xù)地接觸足球，同時對足球進(jìn)行有效的控制，讓足球在規(guī)定時間內(nèi)始終不落地呢？”通過這樣的啟發(fā)式教學(xué)情境，教師可有效激起學(xué)生的興趣。這主要是因?yàn)檫@一問題具有啟發(fā)性的同時，也有一定的挑戰(zhàn)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使其主動參與到足球顛球運(yùn)動訓(xùn)練之中，有利于提高學(xué)生對足球技巧的掌握程度。

（二）利用足球賽事視頻輔助啟發(fā)式教學(xué)

在中學(xué)足球教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀看足球賽事視頻，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的知識，進(jìn)而使其在足球訓(xùn)練的過程中自主地去驗(yàn)證這些知識，有利于提高學(xué)生在足球訓(xùn)練方面的成就感與自信心。而在學(xué)生觀看足球賽事視頻的時候，教師還可融入啟發(fā)式教學(xué)法。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出足球賽事中自己覺得高超的足球技術(shù)，這可以啟發(fā)學(xué)生有意識地對其進(jìn)行模仿與練習(xí)。例如有的學(xué)生在觀看足球賽事視頻的時候，發(fā)現(xiàn)有個運(yùn)動員的走位技術(shù)非常好，就會提高自己的觀察專注力，抓住這位運(yùn)動員在走位時的技術(shù)動作，在課堂上的自主練習(xí)中，學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）抓住學(xué)生不足之處進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

中學(xué)生在足球教學(xué)活動中，難免會存在一些技術(shù)或者動作方面的缺陷，教師可以抓住這些不足之處來展開啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠糾正自己的訓(xùn)練錯誤，及時地解決足球訓(xùn)練方面的問題，有利于保障學(xué)生的足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果[3]。比如在足球踢遠(yuǎn)踢準(zhǔn)這方面的教學(xué)中，有些學(xué)生在訓(xùn)練的時候很難將腳部力量發(fā)揮出來，大腿沒有合理地?cái)[動起來，踢球的動作不規(guī)范，影響了踢球的質(zhì)量，也就很難將足球真正踢遠(yuǎn)、踢準(zhǔn)。針對這方面的問題，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在踢球點(diǎn)前面1米處的位置進(jìn)行助跑，再認(rèn)真看準(zhǔn)踢球的球點(diǎn)，之后擺出踢球的正確動作，向著目標(biāo)發(fā)力，可以提高學(xué)生的足球訓(xùn)練成效。

總之，中學(xué)足球教學(xué)的低效化問題受到了教師的重視，將啟發(fā)式教學(xué)融入進(jìn)來，無疑可以改進(jìn)這一問題，有利于提高中學(xué)足球教學(xué)的有效性，保障學(xué)生的足球技巧學(xué)習(xí)水平得到有效的提升，甚至可以在足球教學(xué)中鍛煉自己的健康體魄，達(dá)到中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李帥圃.淺析啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年，2018（21）：93.

[2]方潤森.啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2018，8（12）：106-108.

[3]佚名.初中體育足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].東西南北（教育），2018（3）：113.

編輯 李燁艷