魯文杰

摘 要：德育旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和建立學(xué)生的個人品格，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。小學(xué)語文是基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)語文中進(jìn)行德育所產(chǎn)生的效果往往比其他學(xué)科的效果更為顯著，這與語文這門學(xué)科本身的文化特點密不可分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育;方法策略

廣義的德育泛指所有的對社會成員在政治、思想與道德等方面進(jìn)行教育的活動;狹義的德育即學(xué)校開設(shè)的德育。德育能夠幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，能夠引導(dǎo)學(xué)生健全人格品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活和珍惜生命。小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合能力、表達(dá)水平的重要課程，對學(xué)生的成長有著重要的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展德育既是教育進(jìn)步的重要體現(xiàn)，也是社會進(jìn)步的必然要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視德育的滲透，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和個人品德的提高。本文就在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的方法進(jìn)行分析。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的必要性

分析在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育的必要性，可以從以下幾個角度進(jìn)行：第一，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，它主張充分開發(fā)智慧潛能與個性的全面發(fā)展，重視心理素質(zhì)的培養(yǎng)。而德育就是針對學(xué)生思想品德、道德情操、個人修養(yǎng)等方面的教育，包括對學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)的培養(yǎng)。其中內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)重點在于引導(dǎo)學(xué)生正確看待這個世界，正確看待得與失、美與丑、善與惡，而外在素質(zhì)則是輔助學(xué)生塑造更健全的人格。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育能夠幫助教師深入了解學(xué)生的心理，助推學(xué)生人格的健全、個性的完善。第二，德育對學(xué)生的健康成長起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生并非生來就懂得明辨是非，這些對待生活的能力需要在學(xué)習(xí)中去獲取，小學(xué)語文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，其本身就含有大量美學(xué)和文化道德知識，在語文教學(xué)中進(jìn)行德育能夠引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地定義自己的存在價值。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育

1.創(chuàng)設(shè)道德教育情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

創(chuàng)設(shè)情境是落實德育的重要途徑之一。隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，現(xiàn)今社會對學(xué)生道德素質(zhì)的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法滿足滲透德育，也無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)道德教育的主題情境來引導(dǎo)和幫助學(xué)生塑造健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征和年齡特點，基于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并在情境之中開展游戲活動來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。如在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（二）》這首詩時，教師可以結(jié)合社會上一些嚴(yán)重浪費的現(xiàn)象和新聞，打造一個以“節(jié)約”為主題的情境課堂，在課堂中提出一些適合熱議的問題，如“在我們身邊，或者在我們自己身上有沒有過浪費的情況出現(xiàn)呢？”“我們應(yīng)該怎么做才能盡可能避免不必要的浪費？”“過度的浪費會造成什么樣的后果呢？”隨著一連串問題地拋出，課堂氛圍必定已經(jīng)活躍起來，在這種時候?qū)W生的思維得到了極大的發(fā)散，教師可以趁學(xué)生融入課堂的時機再給學(xué)生播放一些浪費現(xiàn)象導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的圖片，選取一些觸目驚心、直呼主題的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生明白浪費是一種不好的行為，應(yīng)當(dāng)做一名勤儉節(jié)約的好學(xué)生。

2.聯(lián)系生活實際，學(xué)會反思和總結(jié)

語文由基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作三大部分組成，在進(jìn)行德育時，教師可以圍繞寫作這一大點開展。如在學(xué)習(xí)了與自然環(huán)境相關(guān)的課文之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活中遇到的自然問題和環(huán)境問題，以“環(huán)?！睘橹黝}寫一篇作文，在作文中引入幾則相關(guān)的新聞案例，并表達(dá)對這些問題產(chǎn)生的原因的看法，最后總結(jié)和反思身為學(xué)生應(yīng)該怎么做。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“從我做起、從小事做起”的生活理念，即使一己之力無法改變什么，但付出了總會有收獲的時候，況且，如果每一個人都愿意付出一己之力，那么滴水成泉、水滴石穿，總會有實現(xiàn)目標(biāo)的那天。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生道德觀的完善

現(xiàn)今的小學(xué)生普遍衣食無憂，尤其是年輕一代的家長百般寵愛小孩，許多學(xué)生從未吃過苦，在面臨一些極小的狀況時就很容易走上極端的道路。為了強大學(xué)生的內(nèi)心，教師必須要在語文課堂中滲透德育，促進(jìn)學(xué)生對道德觀的認(rèn)知和理解，完善道德觀念，明白在這個世界上生活總會遇到各種各樣的困難和坎坷，但必須要保持著一顆上進(jìn)勇敢的心去面對。教師可以利用多媒體技術(shù)，在語文課堂上定期地給學(xué)生放一至兩則勵志的故事，如殘疾鋼琴家張偉的感人事跡;維和軍人的英勇愛國精神等，甚至是一些發(fā)生在身邊的可以充分體現(xiàn)正確的道德觀的小事件，都可以成為語文課堂的組成元素。

總而言之，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活實際、創(chuàng)新教學(xué)手段等多種方式滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，促進(jìn)學(xué)生對社會生活的認(rèn)識和理解，促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)和品格的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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編輯 張佳琪