劉金鳳

摘 要：隨著教育改革的深化開(kāi)展，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就愈來(lái)愈重要，成為教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵目標(biāo)。主要就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成以及培養(yǎng)要求加以闡述，然后詳細(xì)探究小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，希望能借此理論研究，為實(shí)際教學(xué)提供有益發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)措施

小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)課程是必須的科目，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，這就需要從創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)用方面加以重視。以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為方向，才能有助于提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生高效化的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成以及培養(yǎng)要求

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就需要從多角度進(jìn)行考慮分析，首先就要了解核心素養(yǎng)的構(gòu)成。主要是體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本能力的結(jié)合上，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力等組成的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中就要先了解核心素養(yǎng)的構(gòu)成，然后針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)[1]。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有充分的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，這樣才能發(fā)揮核心素養(yǎng)培養(yǎng)的積極作用。

另外，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成是先天素質(zhì)以及后天學(xué)習(xí)的集合，教育當(dāng)中就要注重對(duì)學(xué)生抽象能力以及邏輯能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)涉及內(nèi)容比較多，這就要求在教學(xué)中能針對(duì)性的培養(yǎng)。其構(gòu)成當(dāng)中先天以及后天素質(zhì)作為重要的構(gòu)成，核心素養(yǎng)培養(yǎng)就要能從這些角度出發(fā)，提高培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)當(dāng)中的數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)思想也是核心素養(yǎng)的重要組成。在具體的教學(xué)中就要能結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容加以優(yōu)化，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高數(shù)學(xué)思維能力以及意識(shí)能力[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分注重從多角度進(jìn)行考慮分析，從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要注重按照實(shí)效的要求，通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提高學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，從整體上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中能夠有更大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生成績(jī)以及未來(lái)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響，只有按照實(shí)效的要求進(jìn)行培養(yǎng)，才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要按照主體性的要求，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是以學(xué)生為中心開(kāi)展的培養(yǎng)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)課堂作為依托，從而從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高核心素養(yǎng)的能力水平[3]。在所以在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就要充分注重學(xué)生主體地位的凸顯，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮其主動(dòng)積極性，只有從這些層面得到了強(qiáng)化，才能有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要注重采用科學(xué)化以及多樣化的策略進(jìn)行應(yīng)對(duì)，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

第一，注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)編制。新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)就要從課程內(nèi)容上進(jìn)行合理化的編制，從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量水平，從而為學(xué)生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，也要充分注重發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行編制課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密地結(jié)合起來(lái)，保障教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有顯著的學(xué)習(xí)提升。還要注重高適用性課程內(nèi)容的制定，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，只有從這些方面得到了強(qiáng)化，才能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。

第二，注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要充分注重思考能力的培養(yǎng)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)涉及的內(nèi)容比較多樣化，在對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)當(dāng)中，就要能和實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)加減法的知識(shí)點(diǎn)講述的時(shí)候，教師就要充分注重和學(xué)生的生活相聯(lián)系，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題獨(dú)立思考，這樣才能有助于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

第三，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)水平，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生的良好發(fā)展。數(shù)學(xué)思想涉及面比較廣，如分類討論思想，變中不變的思想等，這些都能在數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中加以培養(yǎng)應(yīng)用。具體培養(yǎng)當(dāng)中就需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握過(guò)程方面加強(qiáng)重視，從不同階段進(jìn)行側(cè)重的培養(yǎng)，這樣才能有助于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要充分注重從多角度進(jìn)行考慮分析，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中顯著的提升。上文中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究，在實(shí)踐的應(yīng)用方面起到了積極作用，這對(duì)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的能力提供了良好的理論支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪樹(shù)君.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（2）：90，92.

[2]王為為.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].課程教育研究，2017（30）：105-106.

[3]高麗.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及核心價(jià)值分析[J].課程教育研究，2017（23）：167-168.

[4]李奎，馬麗君.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)建構(gòu)初探[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，33（4）：36-39.

編輯 馮志強(qiáng)