黃禮貴

摘 要：在實施素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是小學(xué)課堂教學(xué)的需要，也是新世紀人才必須具備的文化素質(zhì)之一。今天的小學(xué)生是新世紀的創(chuàng)造者，因此作為教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件激活學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;思維能力;思考

怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力？下面則是我在實踐教學(xué)中的幾點探索：

一、自習(xí)提疑思考法

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！标U明了讀書與思考的關(guān)系，也就是說埋頭讀了一段時間書以后，就要抬頭思索一番。比如課文講的是什么，作者為什么要這樣寫，這樣講是否有道理等。只有經(jīng)過認真仔細思考，反復(fù)琢磨，才能領(lǐng)會書中的思想內(nèi)容和精神實質(zhì)。反之，囫圇吞棗只能獲得一點皮毛。在課堂教學(xué)中，為了引起學(xué)生思考，課前我設(shè)置的家庭作業(yè)是帶思考的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過默讀課文，把有疑問或半疑的地方作上符號，把自己認為最精彩、最感興趣的地方用水波浪線標出，把自己想在課堂上要求教師解決的問題寫在筆記本上，根據(jù)疑問自己可采取請教別人，翻書查資料，與同學(xué)、家長討論等方法來解疑。讓學(xué)生在自習(xí)中知疑知解，從而培養(yǎng)學(xué)生自疑自思自解問題的能力。

二、針疑思考分析探索法

（一）聽疑查思

在課堂上要廣泛聽取學(xué)生提出疑難問題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。這項工作放在新課的前三分鐘進行。因為課前三分鐘學(xué)生還處于課間十分鐘的松散狀態(tài)，這時上新課往往收效不佳，我充分利用這寶貴的三分鐘將學(xué)生由松散思維迅速調(diào)到緊張的課堂分析、思考、回答的學(xué)習(xí)上。采用的方法：（1）同桌互查法：同桌的學(xué)生互相檢查，看看是否有預(yù)習(xí)標志符號。（2）教師抽查法：教師可根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，針對懶惰的、學(xué)習(xí)差的或中等生進行個別抽查，目的是做到心中有數(shù)，為下面引導(dǎo)學(xué)生進行分析、思考、解答奠定基礎(chǔ)。（3）學(xué)生問題法：指學(xué)生將在預(yù)習(xí)過程中存在的疑問向教師提出，把不懂的問題和似懂非懂的問題都提出來。（4）共同歸納法：把學(xué)生提出的不同若干問題，在教師的幫助下歸納成幾個與本課有關(guān)的問題，整理板書，為下面講新課作準備。這樣做，師生都做到有的放矢，易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師能有中心有重點地指導(dǎo)學(xué)生分析思考解答課文中的問題——這叫作“抓綱”。

（二）針疑誘導(dǎo)

根據(jù)前面學(xué)生所提出的問題，教師有針對性地幫助學(xué)生進行分析，這是課堂教學(xué)的中心重要環(huán)節(jié)，宋代著名學(xué)者朱熹曾說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑都卻無疑，到這里才是長進?！睂W(xué)生通過自讀、自習(xí)已產(chǎn)生疑問，并經(jīng)過自思，自問旁人，自查資料獲得一些認識，那么這些認識是否全部正確，學(xué)生沒有清晰的思維辨析力，但此時學(xué)生渴求知識的潛能已啟動，欲望已萌芽。這時教師要有針對性地施展傳道、解惑之術(shù)，課前要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，要做到曉之以理、動之以情，抓住課文中的主要矛盾，巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生去思考。讓他們跳一跳，夠得著，提問要精確，要有吸引力，要由易到難，由單層次到雙層次及多層次，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，追根到底，難度大的問題，學(xué)生答錯了，決不能潑冷水，要多給鼓勵，鼓勵學(xué)生大膽賞識，充分發(fā)表自己的見解。教師應(yīng)把握好尺度，發(fā)現(xiàn)問題要巧機應(yīng)變，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、互相辯解、互相啟發(fā)，從中領(lǐng)悟獲取成功的喜悅。

在教學(xué)過程中，我精心設(shè)計了每課的教案，做到既備課又備人，每個主要問題我都從不同角度，不同的學(xué)生去考慮，對優(yōu)秀生我常給他們設(shè)置懸念，讓他們反復(fù)琢磨，認真分析，從不同的角度去思考，去攻克，我把那一個個疑問化作敵人的一個個碉堡，常與學(xué)生一起研究討論摧毀敵人的暗堡的方案，讓學(xué)生學(xué)會分析，去思考體會經(jīng)過艱辛勞動后獲得成功的愉悅感。對于中等生、學(xué)困生，我以鼓勵為主，循序漸進，多點撥、少批評，哪怕只答對一點我也要加以肯定，給學(xué)生一個微笑，讓學(xué)生感知到一股力量在支持他，一種溫馨在呵護他，從心里感到甜絲絲、涼爽爽，發(fā)現(xiàn)光明，得到啟示，沒有畏懼，忘我地隨老師在知識的海洋里遨游。曾有個學(xué)生在日記里這樣寫道：“過去，我怕老師向我提問，我忐忑不安地上著每一節(jié)課，學(xué)習(xí)差得無邊。如今我怕老師不向我提問，因為有問題讓我思考，使我腦筋靈活，反應(yīng)敏捷，每答一個問題就會感到我在不斷地成功，不斷獲勝，擁有思考的人才是永遠進步的人?！?/p>

三、回味領(lǐng)悟總結(jié)思考法

每當學(xué)生感到成功喜悅時，我同他們分享這種歡樂，與此同時，我們共同回味總結(jié)成功的奧秘，再次尋找自己的靈感，將成功點作為星星之火儲存于腦海，遇事情再動腦分析、思考，尋找答案，又再次總結(jié)、積累，使其智慧星光更加燦爛，由漸悟到頓悟，悟是一個巨大的潛能，一旦沖出，它將像火山一樣爆發(fā)，排山倒海，勢不可當。擁有思考就擁有悟性，那么多么幸福??！

教無涯，學(xué)無邊，探索，追求永無止境，只要我們不畏艱險為一個目標——為啟迪兒童思索，打開兒童智慧潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展優(yōu)秀人才去努力，去拼搏，目的一定會達到。

編輯 高 瓊