陶庭芬

摘 要：在新時期的小學語文教學中，學生的學習狀態(tài)已經(jīng)從填鴨式學習轉(zhuǎn)變成為自主學習，主要是圍繞著“我要學”這一核心來進行運轉(zhuǎn)。而且當前小學語文教學中引入了不少的新型教學方式方法，都充分尊重了學生的主體地位。只是小學語文教學的實效性依舊有待提高，因此，主要針對小學語文教學創(chuàng)新的有效教學方式進行分析，以構(gòu)建高效的語文課堂。

關(guān)鍵詞：小學語文;自主學習;創(chuàng)新教學;教學方式

小學語文教師都在探索新型的教學方法來構(gòu)建有效的語文課堂，只是有的教師依舊在課堂上存在一些教學問題，不利于推進語文教學的高效開展。因此，小學語文教師可在新課程理念指導下更新教學觀念，圍繞創(chuàng)新語文教學方式這一點來進行積極的探索。

一、小學語文教學創(chuàng)新性匱乏的問題

在新課改背景下，小學語文教師要保障自身教學高效開展，則要立足于創(chuàng)新精神來進行課程教學改革。只是在這一改革進程中，教師的語文教學依舊具有創(chuàng)新性匱乏的問題。

一方面，小學語文的教學方式具有單一化特征，顯然是不符合創(chuàng)新性這一條件的。歸根究底是有些教師的教學觀念依舊有些停滯，不利于學生在語文課堂上獲得應有的成長。另一方面，當前有的教師在開展語文教學活動時，其課程內(nèi)容與學生現(xiàn)實生活缺乏緊密的聯(lián)系，并不能讓學生身處現(xiàn)實背景下產(chǎn)生學習的主動性，因此語文課堂教學氛圍比較枯燥乏味，缺乏教學活力，甚至很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識。這些教師往往只是更加注重為學生講授一些表面知識，很難深入文本內(nèi)容之中，深刻剖析其中的內(nèi)涵。因此，這很容易影響學生對文本內(nèi)容的解讀能力。

這些問題的存在，導致小學語文教學創(chuàng)新性匱乏，無疑是不利于促進小學語文教學發(fā)展的。因此，小學語文教師可以立足于創(chuàng)新改革精神，探索出可以真正實現(xiàn)語文教學目標的有效教學方式。

二、小學語文教學創(chuàng)新的實踐運用策略

（一）引導學生自擬臺本，拓展學生思維空間

自擬臺本是角色演繹活動教學中的重要環(huán)節(jié)，教師要實現(xiàn)小學語文的創(chuàng)新教學，則可通過自擬臺本和分組演繹這個方法來進行，這可有效拓展學生的思維空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓課堂教學充滿活力與生機。

比如在蘇教版小學語文《哪吒鬧?！芬徽n的教學中，教師就可引導學生根據(jù)課文內(nèi)容來自擬臺本，然后進行分組演繹，比一比誰演繹得更精彩，最能夠表達出文章的精髓。在這一教學活動中，學生自擬臺本無疑是一個自主學習的過程中，要求學生必須熟悉課文內(nèi)容。因此，這一自擬臺本的過程可以有效鍛煉學生的文章解讀能力，并且可以培養(yǎng)學生的良好的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。因為學生可在自擬臺本的時候融入一些課文中沒有的卻又可以表現(xiàn)人物性格特點的內(nèi)容。而學生在演繹的過程中，可以更深刻地融入文本情境之中，可促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）通過運用多媒體，創(chuàng)新語文教學方式

多媒體技術(shù)是可以有效豐富語文課堂教學內(nèi)容的教學手段，其直觀又形象的直觀畫面能夠幫助教師構(gòu)建靈活高效的語文課堂。因此，小學語文教師可通過多媒體技術(shù)的運用來達到教學創(chuàng)新的目的，讓學生的注意力可以在課堂上得到最大限度的發(fā)揮。

以《臺灣的蝴蝶谷》為例，教師可通過多媒體設(shè)備來為學生呈放各種蝴蝶的圖片或者視頻。學生在生活中雖然見過蝴蝶，但是所能見到的蝴蝶是有限的。因此，教師可利用多媒體技術(shù)搜索各種蝴蝶圖片，當學生在觀看多媒體畫面中各種自己沒有見過的蝴蝶時，可有效提高學生在語文課堂上的專注力。因此，為了保證小學語文教學的創(chuàng)新高效發(fā)展，教師可以讓學生置身于直觀形象的畫面之中，使其產(chǎn)生身臨其境之感，進而幫助學生提高自身的語文閱讀能力。

（三）引導學生展開想象，增強語文教學創(chuàng)新活力

讓學生在課堂上展開自主的想象，這是小學語文教師開展語文教學創(chuàng)新教學活動的有效方式。而且培養(yǎng)學生的想象能力本就是語文教學的目標之一，學生在展開想象的過程中，也可以產(chǎn)生創(chuàng)新的想法，能夠增強語文教學的創(chuàng)新活力。

以《真想變成大大的荷葉》一課的教學為例，教師可以讓學生自主展開聯(lián)想：“為什么想要變成大大的荷葉？成為荷葉會面臨什么樣的場景？如果是你，你想變成什么？”根據(jù)這些問題，學生可以自主展開想象。而學生想象的內(nèi)容是多種多樣的，充分展現(xiàn)了學生思維的差異性和多樣性。教師可鼓勵學生自主表達想法，讓整個課堂教學氛圍一片活躍，有利于提高語文教學的實效，實現(xiàn)語文教學的創(chuàng)新發(fā)展。

總之，小學語文教學中創(chuàng)新教學模式的構(gòu)建已經(jīng)成為當前教師的重要教學任務，要求教師能夠正視當下小學語文教學中存在的問題。這有利于提高語文教學的有效性，同時也可促進學生的健康發(fā)展。在以后的語文教學活動中，教師要積極探索更多的教學方法，以融入當下語文課堂教學中，構(gòu)建新型、高效、靈活的語文課堂。

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編輯 張佳琪