寧東宇

摘 要：微課在小學數(shù)學教學中發(fā)揮了很大的作用，它既幫助了教師管理教學，促進了學生的相互學習，又調(diào)動了學生的積極性。突出了數(shù)學課的難點、重點，提升了學生的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;微課作用

微課是伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，它對于學生的自主學習能力、課后復習都有著十分重要的作用。在沒有微課之前，家長和學生根本沒機會接觸到教學資源。他們需要配合教師進行學習。當微課出現(xiàn)以后，學習模式就改成了定制化學習。因此，主動引導學生進行微課學習是很有必要的，這樣不僅能減少教師的教學壓力，并且有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、微課對于小學數(shù)學課堂的輔助作用

微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，它主要是將教學內(nèi)容公開化，學生可以自主學習。它的教學模式是可以一對一隨時在線作答的模式，打破了傳統(tǒng)的教學模式，微課的出現(xiàn)，對教學有很大的幫助。第一，微課在課前有預習的作用。有很多學生沒有提前預習的習慣，因為看不懂書本中的內(nèi)容，就對學習不感興趣，微課的出現(xiàn)就解決了這一難題。第二，微課可以幫助學生鞏固知識。學生在微課里可以自己學習，根據(jù)自己的學習進度來學習，如果有自己不理解的問題可以隨時問，微課會及時給出相應的回答。這樣不僅保證了學習的準確性，同時也加快了學生自主學習的進度。第三，微課可以幫助學生復習，這樣反復學習能鞏固學生的知識點，這就大大地提高了學生的效率。接下來本人舉出幾個案例：

案例一：

以小學二年級教材“認識時間”一節(jié)為例，這節(jié)課的重點內(nèi)容就是讓學生學習時、分、秒之間的關(guān)系，有的學生在生活當中平時積累了一點經(jīng)驗，對于他們來說并不難，對于有的學生來說對時間這個詞沒有一點概念。在微課中，教師提前挑出重難點，并制作成微課。微課內(nèi)容簡單易學，還有課后練習等，從而使學生提高了時、分、秒的計算準確率。

案例二：

以計算長方形周長公式推導過程為例，在小學生當中，復雜的公式推導計算是很復雜的，以前就是按照書本上的、教師的要求死記硬背公式。這樣學生不善于記憶，通過微課，制作了簡單明了的課件，教師把復雜的推導過程變得簡單化。這樣學生就自主地理解了公式的推導過程，加深了記憶，這樣就提高了學習的效率。

案例三：

“三角形的內(nèi)角和”這是四年級的教學內(nèi)容。三角形對于小學生來說并不陌生，大家也都知道是由三條線段首尾相接圍成的圖形。但是這個三角形內(nèi)角和是一個難點，就此，微課的主要目的不是要得出結(jié)論，而是驗證結(jié)論的過程。這樣就能明白其中的道理，而不是機械性記憶。微課內(nèi)容通過折疊、剪切、拼湊等一系列活動的操作，培養(yǎng)了學生的動手動腦和實際操作能力。在體驗驗證結(jié)論的過程中，增加了樂趣，提高了解決問題的能力。

二、小學數(shù)學課堂教育存在的問題

1.對于很多學生來說，數(shù)學這一門課程相當?shù)目菰锓ξ?，讓學生提不起興趣。在課堂上就經(jīng)常開小差，學習不認真。

2.教師負擔重，數(shù)學在所有學科當中算是重要的課程。然而每個學生的學習能力也不一樣，有的學生學習進度快，有的學生學習進度慢，這樣教師對于不同的學生，教學方法就不能一樣。對于進度快的學生來說，教師就要讓他們保持住學習興趣，對于學習進度慢的學生來說就要提高他們的學習質(zhì)量。對于這樣的問題，微課就可以輕松解決，對于不同的學生提供了不同的學習方法。

三、微課在小學教學課堂中的應用

微課的兩種內(nèi)容各有利弊，有的是班級授課教師制作的課件，這樣的課件對于學生來說，有利于跟得上教師的思路。這樣一來，在課堂上當教師講課的時候，學生聽起來就更容易懂一些，起到了很好的鞏固預習的作用。但是這樣也是有缺點的，長此以往，會使學生的思維固定化，解題找不到新的思路，只會按照教師的思路去學習。時間一長，思維得不到開拓，不利于大腦的開發(fā)。

還有的課件是專職教育機構(gòu)制作的微課內(nèi)容。這樣的微課內(nèi)容一般都是經(jīng)過美工文案編輯修圖得來的，內(nèi)容更加通俗易懂。學生學起來也比較容易產(chǎn)生濃厚的興趣。但是這樣的內(nèi)容往往只趨于表面，達不到教師的微課質(zhì)量，不能相提并論。對于普通的學生來說，這樣的微課內(nèi)容也許剛剛滿足其需求，但是對于學習能力強的學生來說就不符合自身的情況。所以說學生對于通過微課來學習，還是要選擇合適自己的內(nèi)容和方法，只有這樣，才能起到良好的學習效果。

小學數(shù)學教育難度之大，這樣就得要求教師多想辦法，找到適合學生的學習方法。在課堂上如果學生沒有聽懂或是有的地方不太理解這樣就可以通過微課找到答案。目前，微課正在逐步投入應用到中小學當中。小學數(shù)學使用最為廣泛，并且現(xiàn)在正在努力開發(fā)出新的功能，它與傳統(tǒng)的教學模式不一樣，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，它更加現(xiàn)代化，更能幫助學生輕松學習。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬