高映嬌

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生實施賞識教育，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。主要探討賞識教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

在當今學(xué)校教育教學(xué)中，賞識教育是一種效果良好且得到大家一致認可的教育模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，必須得到數(shù)學(xué)教師高度重視才行。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)開展的過程中對學(xué)生的表現(xiàn)采用賞識的態(tài)度去給予學(xué)生正確的評價，這樣利于學(xué)生潛能有效挖掘，能夠幫助小學(xué)生充分樹立自信，使他們早日步入成功之門。

一、對學(xué)生進行有效賞識教育，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，就要營造和諧的數(shù)學(xué)課堂氛圍，此外，還要從優(yōu)勢視角出發(fā)，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點，讓他們感受到學(xué)習(xí)的喜悅，讓他們了解到自己是這個學(xué)習(xí)集體中重要的一分子，從而幫助他們樹立信心。班里曾經(jīng)有一位同學(xué)，上課從不認真聽講，且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，為了激發(fā)他對數(shù)學(xué)的興趣，我想了很多辦法，找他聊天，以增加對他的進一步了解，幫助他樹立信心。有一次上課，我發(fā)現(xiàn)他主動舉手回答問題，雖然他回答得不是很好，但是我抓住這次機會對他的表現(xiàn)給予了肯定，并且同學(xué)們還給了他熱烈的掌聲，之后，在上數(shù)學(xué)課的時候，只要他一回答問題我就給予肯定，并且在數(shù)學(xué)考試中他的成績有一點點提高，我就會給予他一些獎勵，當然對于其他同學(xué)，我也如此。慢慢地，他對數(shù)學(xué)越來越感興趣，上課積極發(fā)言，并且課后還主動與我探討一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，他的數(shù)學(xué)成績也慢慢地有所提高，在這個過程中他體會到了學(xué)習(xí)的快樂，因此，他學(xué)習(xí)的信心一步步提高了。

二、對學(xué)生進行積極賞識教育，挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在低段小學(xué)生的世界，他們還不能正確全面地評價自己，而需要通過他人對自己的評價來認識自己，對學(xué)生來說，老師是最重要的他人，即使一名學(xué)生是比較優(yōu)秀的，但如果沒有老師的及時肯定和賞識，他往往不知道自己優(yōu)秀與否。所以教師及時的賞識，真誠的欣賞，對學(xué)生樹立起自信心是至關(guān)重要的。美國教育家威廉·詹姆斯說過：“人性中最深刻的原則，就是希望別人對自己加以常識?！泵恳粋€學(xué)生都是有巨大潛能的個體，因此，老師在教學(xué)的過程中，要辨證看待每一個學(xué)生的缺點和優(yōu)點，幫助他們發(fā)揮他們所擅長的。有的學(xué)生上課不敢回答問題，可能是因為他們覺得自己的學(xué)習(xí)成績差，怕起來回答錯了遭到別人的嘲笑，怕別人看不起自己，但其實他自己是非常喜歡數(shù)學(xué)的，因此，教師在教學(xué)的過程中要注意觀察這類學(xué)生，并且通過私下的談話鼓勵他們在課堂上積極回答問題，并且通過與其他同學(xué)談話讓其他同學(xué)幫助他，以增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。曾經(jīng)有一位學(xué)生就是這樣，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不是很好，上課也不愛回答問題，但有一天，在課堂休息的時候，我發(fā)現(xiàn)他在復(fù)習(xí)我上課所講的內(nèi)容，課后我就主動找他聊了一下，他告訴我自己很討厭自己，他說他很喜歡數(shù)學(xué)，但是自己又學(xué)不好數(shù)學(xué)，不知道怎么辦才好，且上課時也想回答問題，但是又怕別人取笑他，在了解情況后，我教授了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，并且讓其他同學(xué)幫助他輔導(dǎo)功課，慢慢地他的學(xué)習(xí)成績有所提高，上課回答問題也變得積極了。

三、對學(xué)生進行多元賞識教育，教學(xué)中采用多種評價方式，幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的方式豐富多彩，教師應(yīng)隨機應(yīng)變，依據(jù)學(xué)生的課堂真實表現(xiàn)，從當時學(xué)生的心理需求著眼，采用多元化的評價方式，以滿足課堂中不同學(xué)生的個體發(fā)展之需求，幫助學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的那份快樂。所以，對于那些積極回答問題的學(xué)生要運用口頭激勵的方式，其他學(xué)生自然而然地會以這些學(xué)生作為效仿的榜樣，主動向他們看齊;對于班級中那些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們會從內(nèi)心感覺與教師之間有距離，幾乎沒有膽識向老師主動敞開心扉。教師便可以經(jīng)常與他們單獨談話，也可以在他們的作業(yè)本上寫上一些激勵的話語，對其未來的發(fā)展寄以厚望，學(xué)生定會深刻感受到來自教師純真的關(guān)懷，勢必變?yōu)檫@些學(xué)生改正不足，勇于進步的前進動力。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率定會得到有效提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的、充滿自信的人，學(xué)生也才會體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

總之，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中以及數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師都要多多關(guān)注學(xué)生，去了解他們，關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并且發(fā)揚這些優(yōu)點，讓他們洞察到自己的優(yōu)點，正確認識自己，客觀看待自己，從而學(xué)會肯定自己，并且培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，以提高自己的成績，以促進自己的全面發(fā)展。

參考文獻：

仇惠怡.對小學(xué)數(shù)學(xué)賞識教育的研究[J].學(xué)周刊，2016（5）.

編輯 高 瓊