李紅霞

摘 要：網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展在優(yōu)化教學(xué)模式的同時，還促進了學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)。基于此，簡述交互式一體機互動教學(xué)的含義，探尋小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交互式一體機的應(yīng)用途徑，旨在促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：交互一體機;小學(xué)數(shù)學(xué);互動教學(xué);策略

隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，教學(xué)中越來越重視師生之間的有效互動和交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用交互式一體機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還增加了師生之間的互動頻次，有助于讓教師全面了解學(xué)生知識點的掌握情況，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，促進學(xué)生綜合能力的提升。

一、交互一體機數(shù)學(xué)互動教學(xué)的含義

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展與進步帶動了多媒體互動設(shè)備的研發(fā)和使用，交互一體機教學(xué)設(shè)備具有投影、電子白板、電腦、音響和功放等多種功能，融合信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)谋憬菪裕褂矛F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備有利于推動教學(xué)水平的提升，該設(shè)備具有書寫、繪畫、批注、同步交流等優(yōu)勢，能夠滿足當前信息化教學(xué)發(fā)展需求。有效互動是教學(xué)活動開展的本質(zhì)要求，通常以師生互動和生生互動為表現(xiàn)形式，這種互動教學(xué)模式較為重視人與外界環(huán)境的相互作用，進而促進師生關(guān)系和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮交互式一體機的優(yōu)勢，將先進教學(xué)理念與數(shù)學(xué)課堂進行科學(xué)銜接，有利于推動教師與學(xué)生就數(shù)學(xué)理論知識、練習(xí)題等展開互動，該種互動教學(xué)充分詮釋了“一切為了學(xué)生”的現(xiàn)代教學(xué)理念，促進了數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交互式一體機的應(yīng)用途徑

（一）利用影音圖像，提升課堂教學(xué)效果

交互式一體機在教學(xué)中的應(yīng)用既滿足了素質(zhì)教育發(fā)展的需求，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用交互式一體機將文字、圖片、音頻、視頻等資料緊密連接起來，從而推動數(shù)據(jù)信息的整合和傳播。通過交互一體機，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從單向知識傳輸轉(zhuǎn)變到師生雙邊互動，在保證師生有效互動的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，形成動態(tài)化和個性化的交流模式，良性的互動為他們營造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進了教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的雙重提升。精彩紛呈的互動式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用產(chǎn)生了積極作用，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重外界條件與教學(xué)之間的聯(lián)系，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。如果教師將交互式一體機引入教學(xué)中，就會提高各項教育資源的利用率，強化學(xué)生數(shù)學(xué)抽象的思維形成的同時，還開闊了學(xué)生的視野。以人教版小學(xué)五年數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》為例，教師可以利用交互式一體機將圖形旋轉(zhuǎn)過程展示出來，視頻動畫吸引了學(xué)生的注意力，隨后教師再利用一體機安排動手百擺圖的練習(xí)活動，加深學(xué)生對圖形旋轉(zhuǎn)的理解。

（二）利用拖曳遮罩，強化學(xué)生主體地位

交互式一體機可供教師對PPT資料進行隨時修改和調(diào)整，還可以靈活地對文本資料進行拖曳和遮罩處理，當電子白板寫滿內(nèi)容后，教師只需要重新建立一個空白白板頁面就可以安全使用，節(jié)約了教師擦黑板的時間，從而可以再多講幾道練習(xí)題。另外，交互式一體機還具備錄制課堂教學(xué)視頻的功能，一旦教師需要查找教學(xué)資料時，就可以到數(shù)據(jù)庫中搜尋所需資料，滿足課堂教學(xué)所需。眾所周知，課堂教學(xué)是由淺入深地推進的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用交互式一體機提高了學(xué)生思維運轉(zhuǎn)速度，開展活躍且富有激情的教學(xué)活動。為了促進課堂效果的提升，教師就要嚴格把控課堂教學(xué)進度，如果發(fā)現(xiàn)哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏，應(yīng)及時進行糾正，將課堂學(xué)習(xí)的主動性移交給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能。以人教版一年級《加法的認識》為例，小學(xué)教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以利用交互式一體機營建課堂學(xué)習(xí)氛圍，安排幾名學(xué)生去摘蘋果，然后向講臺下的學(xué)生提問一共有多少人去摘蘋果？共摘了多少個蘋果？這樣的情景式課堂導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還吸引了他們的注意力。

（三）利用一體機，增加課堂互動頻次

利用一體機開展互動式教學(xué)，改變以往講授式的固化教學(xué)模式，充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體作用。受限于教學(xué)設(shè)備和條件，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師很少與學(xué)生進行高質(zhì)量的交流，這就給教學(xué)效果的提升帶來了阻礙。這時交互式一體機應(yīng)運而生，教師通過對設(shè)備的調(diào)試和操作，能夠隨時調(diào)整課堂進度。通過書寫、放大、拖曳等功能，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，進而構(gòu)建和諧課堂氣氛，電子白板的應(yīng)用可供教師書寫、更改，讓教師和學(xué)生免受粉筆粉塵的干擾，這樣就可以將節(jié)省下來的時間講授更多的數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的計算、書寫等細小誤差，為加強師生有效溝通提供便利條件，從而提高了課堂教學(xué)效果。

綜上所述，利用交互式一體機開展小學(xué)互動式教學(xué)優(yōu)勢頗多。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當充分認識到這一點，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識的講授上，從而促進課堂教學(xué)的高效互動。在素質(zhì)教育的時代背景下，采用交互式一體機促進師生良性互動，進而從根本上提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

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編輯 謝尾合