魏代燕

摘 要：英語是一門語言性學科，學生學習英語的最終目的是利用英語工具更好地來為自己服務?？谡Z交際能力作為英語學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，理所當然是英語學科教學的核心部分。圍繞如何培養(yǎng)小學生英語口語交際能力，通過分析小學英語口語交際訓練問題現(xiàn)狀，給出提升小學生英語口語交際能力的有效措施及相關(guān)的注意事項。

關(guān)鍵詞：小學英語;口語交際;策略

作為一門語言學科，英語學習的最終目的就是讓學生能夠利用它進行有效的溝通交流。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當下很多小學教育還普遍存在“啞巴英語”的問題，這對于全面提升小學生的英語學科核心素養(yǎng)極為不利。學校和老師都要特別關(guān)注這一問題，盡最大可能為學生創(chuàng)造更多的英語表達機會，如英語演講比賽、英語配音比賽、英語兒歌大賽等。

一、小學英語口語交際訓練問題現(xiàn)狀

“啞巴英語”這一小學英語教學不良現(xiàn)象，之所以普遍出現(xiàn)在小學英語教學階段，主要是由于以下兩種原因：一方面學生對于用英語交流會顯得很羞澀、靦腆;另一方面，我們不是以英語作為母語的國家，日常生活中幾乎用不到英語。這兩種因素直接導致小學生的口語交際能力訓練存在較大的缺陷。

二、提升小學生英語口語交際能力有效措施

小學生天性好動、熱衷游戲，這就啟發(fā)我們教師在日常教學中要善于以游戲為載體，吸引學生的注意力、提高學生的參與度。

1.編英語歌、順口溜、兒歌

英語兒歌、順口溜相對于教材上的課文、對話更加有節(jié)奏感和生活化，因此很適合用來訓練學生的單詞和短語記憶。例如The finger family這首兒歌，是把我們的大拇指、食指、中指、無名指和小拇指與家庭成員的稱呼結(jié)合在一起，十分形象和生動。歌詞舉例如下：

Q：“Daddy finger，daddy finger，how are you？”

A：“I am fine，I am fine， how do you do？”

這首兒歌歌詞是按照對話的方式展開的，使學生理解起來更加容易。而且這里面還涉及問候語——“Dow are you？”“I am fine.”“How do you do？”這些問候語在歌詞里面反復出現(xiàn)，學生耳濡目染，很快就能學會。教師在推薦兒歌時，需要結(jié)合教學計劃，盡最大可能最大限度地涵蓋上課學過的知識點。英語兒歌和順口溜的選擇都要滿足教學目的的要求。

2.小組競賽、游戲、挑戰(zhàn)

游戲的形式很多很多，如Magic eyes，Magic ears，Missing game，Bingo，聽口令做動作，等等。分小組競賽、游戲是基于小學生自身的生理特點和英語課程本身的特點提出的。主要目的在于以比促教、以娛促教、寓教于樂。

3.表演課本劇

小學英語學習注重語言的交流和應用。小學英語教材在編排上就涉及了大量的情景對話，這為表演課本劇提供了很好的素材。通過學生的一些生動活潑的動作與課本的情景相結(jié)合，讓學生理解了課本的知識點的同時在表演課本素材的基礎上，可以讓學生聯(lián)系實際的情況相互探討一下自己父母的職業(yè)，讓學生在開心的課堂劇的氛圍下，不知不覺地掌握了關(guān)于職業(yè)和詢問句的英語知識點。

三、強化口語交際訓練注意事項

第一，趣味性。純粹的英語知識點的講解很難激發(fā)學生的學習興趣，無法調(diào)動學生學習英語的積極性。小學生天性好動貪玩、喜歡模仿，建議英語老師把需要同學們掌握的知識點和同學們經(jīng)常做的游戲有機地結(jié)合在一起，利用這種方式可以有效地提高學生的參與度，延長學生的有效聽課時間。

第二，加強師生互動。我們以小學英語中關(guān)于日?？谡Z交際中有關(guān)天氣的討論為例。教師在課前可以首先準備幾組卡片，在卡片上配上插圖，這些插圖是用來描述天氣情況的。在圖上還要標注圖上的天氣對飲的英語單詞，例如晴天（sunny）、雨天（rainy）、雪天（snowy）、雷雨天（thunderstorm）等。在上課的時候教師先教會學生詢問天氣的表達方式“What is the weather like today？”然后把繪有不同的天氣情況的插圖發(fā)給學生。然后教師提問學生，讓學生根據(jù)手中的卡片回答天氣情況。

第三，跟蹤練習。學生的忘性是很大的，如果新課上完以后，不能及時地跟蹤訓練，強化學生的記憶，過不了幾天學生就會大量遺忘先前學過的內(nèi)容。當需要用到之前學過的內(nèi)容時，學生只能是面面相覷、回答不上來。所以小學英語教師在日常的執(zhí)教過程中要加強訓練、注重英語知識學習的重復性和循環(huán)性。在每次英語課結(jié)束以后，留下幾個小練習幫助同學們復習總結(jié)本節(jié)課學習的單詞、重要短語、語法和句子等。需要注意的是，課后鞏固練習的設計在題目量和難度上都務必合理把控。題量太多或者題目太難，極易讓學生感到作業(yè)負擔太重，積極性就會消退或喪失;題目量如果太少或者難度太小又起不到鞏固強化的作用。

第四，及時總結(jié)反饋。教師在每節(jié)課后都要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)以及課后鞏固練習的完成情況及時地發(fā)現(xiàn)在教學計劃設計和知識點安排上存在的問題。在后期的教學中盡量避免產(chǎn)生這些問題，使教學成果更加顯著。

近幾年來，我國持續(xù)推進全面對外開放的外交政策，中國對外開放的大門越開越大，我國和國際社會間的交流也越來越密切，這就啟示我們國家在今后的發(fā)展過程中一定會需要大量的英語外交人才。由此可見，從小培養(yǎng)學生口語交際能力的重要性，無論是對學生自身發(fā)展還是國家需要都意義深遠。

參考文獻：

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編輯 杜元元