王長英

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著意味深長的教學(xué)意義。課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要場所和陣地，高品質(zhì)的教學(xué)課堂一直以來都是廣大教師的追求目標(biāo)，可以說是重點也是難點。高品質(zhì)的課堂教學(xué)很大程度上取決于教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平以及教師的綜合素質(zhì)，因此教師需要因材施教采取合理的教學(xué)策略提高教學(xué)的質(zhì)量。就構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進行分析探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);高品質(zhì)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，是知識教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)的主要渠道。高品質(zhì)的教學(xué)課堂要求不僅僅是知識的傳授，而且還要培養(yǎng)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，需要考慮知識的深度和廣度，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和眼界。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容都是一些比較乏味難懂的概念和規(guī)律，小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，對于學(xué)生來說無疑是一種壓力和難題。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也是層出不窮的，教師逐漸意識到新科技的引入和使用，不再是盲目地進行宣講和灌輸知識，會真切考慮到學(xué)生的需要和給予學(xué)生更多發(fā)揮的空間。

一、何為“高品質(zhì)”的課堂教學(xué)

高品質(zhì)課堂教學(xué)，顧名思義指的就是注重課堂的品位和質(zhì)量。高品質(zhì)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)四個特點：（1）高尚的哲學(xué)教育。教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的獨立思維和個人感受，通過營造和諧的教學(xué)氛圍，以平等寬容的心態(tài)對待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文情懷。（2）高遠的教學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)涵是指知識內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、知識的意義和文化，就是知識背后深一層的意義和作用。（3）高深的智慧空間。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思維型學(xué)科，具有很深入的智慧空間，一旦教師可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和動力，學(xué)生將會有無限的發(fā)展空間和思維魅力。根據(jù)以上特點，現(xiàn)就構(gòu)建高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺談一下實踐策略。

二、高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略

1.以生活化為催化劑，形成生動教學(xué)

數(shù)學(xué)是與邏輯思維有密切的關(guān)系，而一切的邏輯都是來源于日常生活，生活中的很多細(xì)節(jié)都蘊藏著一些數(shù)學(xué)的實際問題。首先，教師可以把理論知識與日常生活相結(jié)合進行授課，簡化數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，讓數(shù)學(xué)知識更為生活化、具體化。教師在熟知課本知識的基礎(chǔ)上，在設(shè)計教學(xué)方面多下功夫，把日常生活的例子導(dǎo)入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使數(shù)學(xué)知識更加靈活化。

例如，在學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊“小數(shù)乘法”的時候，其中有一道題目是“雞蛋餅是4.5元/個，小明買了3個雞蛋餅，請問需要付多少錢呢？”教師讓學(xué)生組織小組合作進行討論交流，讓學(xué)生自己思考和探究，最后進行小組匯報結(jié)果，教師再加以指導(dǎo)。數(shù)學(xué)被生活化地提出，學(xué)生的積極性會相對好些，看起來并沒有那么枯燥。學(xué)生的結(jié)果有的說是4.5+4.5+4.5=13.5元，有的說是4×3+0.5×3=13.5元，還有的說是4.5元=45角，45×3=135角=13.5元等等，學(xué)生各抒己見，有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.以信息化為助燃劑，點燃生動教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要多加注意教學(xué)過程中的課程安排，包括時間的掌握、知識的排版設(shè)計、教學(xué)平臺的總結(jié)、教學(xué)活動的組織等。在信息化高速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)可以有效地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生多角度和多方向發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生動教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)“圓的認(rèn)識”時，教師可以利用多媒體平臺進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更為直觀地感受一下圓形。如展示動物賽車的畫面，動畫中小白兔騎著圓形車輪的自行車，小黑羊騎著正方形車輪的自行車，小獼猴騎著橢圓形車輪的自行車，它們在大象的一聲槍響下開始了賽車比賽。借助信息化技術(shù)的教學(xué)力量，把數(shù)學(xué)知識生動化，讓學(xué)生理解圓形與其他圖形的不同之處和特點，既讓學(xué)生掌握了知識，還可以擴展了其他圖形的認(rèn)識。

3.以細(xì)節(jié)化為強心劑，增強學(xué)生的積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和知識內(nèi)容進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，尊重學(xué)生的個體性和差異性，實施微觀指導(dǎo)的細(xì)節(jié)化教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同的設(shè)計教學(xué)，讓每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進師生之間的交流互動。教師需要及時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化，正確地給予指導(dǎo)和方向性指引，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，小學(xué)生上課注意力易分散，情緒波動比較大，很容易走神，導(dǎo)致上課開小差、搞小動作等等。這時候教師可以根據(jù)不同的學(xué)生需求，進行不同的心理建設(shè)教育，或者通過了解學(xué)生近期的心理變化、生活情況、學(xué)習(xí)情況等等，深入掌握學(xué)生的真正需求后，進行合理的教學(xué)設(shè)計，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在適當(dāng)?shù)臅r候，也需要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和支持，讓學(xué)生心感溫暖而不是倍受責(zé)備，讓學(xué)生抱著樂學(xué)和想學(xué)的態(tài)度。

綜上所述，高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門很深奧的學(xué)問，也是教學(xué)中的藝術(shù)境界，這是一項需要長期堅持的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的質(zhì)量好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和進度，也影響著學(xué)生的成績和教學(xué)質(zhì)量。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行教學(xué)的完善和創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生個性發(fā)展進行優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率和高收益，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量整體提升和進步。

參考文獻：

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[3]方靜.探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高措施[J].考試周刊， 2018（8）：69-69.

編輯 魯翠紅