李玉花

摘 要：小學(xué)語文學(xué)習(xí)會直接影響其他文化知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。抓好小學(xué)語文教學(xué)意義重大。就如何提高小學(xué)語文教學(xué)，提了一些切合實際的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);具體方法;課本

教師教得好，學(xué)生才可能學(xué)得好。常言說：沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。小學(xué)語文是很重要的一門學(xué)科，教好小學(xué)語文，提高小學(xué)語文教學(xué)，意義重大?，F(xiàn)將多年教學(xué)實踐中得出的一些經(jīng)驗進行總結(jié)分享，與從事小學(xué)語文教學(xué)的同仁進行交流探討。

一、緊抓課本內(nèi)容，讓學(xué)生吃透課本精華

小學(xué)語文課本是教學(xué)的主要依據(jù)，也是老師進行授課教學(xué)的依據(jù)。不僅如此，課本也是語文考試出題的主要依據(jù)。無論小學(xué)低年級、還是高年級語文教學(xué)，課本內(nèi)容是學(xué)好語文的主要載體，是根本之所在。抓好課本內(nèi)容，嚴格讓學(xué)生吃透課本，這在小學(xué)語文教學(xué)中意義重大。

（一）緊抓課本知識，不能脫離課本來教學(xué)

在長期教學(xué)過程中，本人一貫將緊抓小學(xué)語文課本，圍繞課本來教學(xué)作為主要教學(xué)依據(jù)，而不是舍本逐末。例如：對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，必須要讓學(xué)生把當(dāng)天的語文知識吃透。因為低年級的語文課程相對比較簡單，教學(xué)內(nèi)容也并不復(fù)雜。當(dāng)課當(dāng)堂課本要求掌握的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生及時消化，理解。而不是貪多學(xué)不會，對什么都一知半解，似懂非懂。只有先引導(dǎo)學(xué)生吃透課本，然后再談其他。

（二）緊抓課本內(nèi)容，讓學(xué)生能夠舉一反三

在平時的教學(xué)實踐中，教師在緊緊圍繞課本展開教學(xué)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生正確理解段落大意、熟知課文內(nèi)容，在掌握生字、生詞和經(jīng)典句子，然后在實現(xiàn)這些課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，再逐步引導(dǎo)學(xué)生能夠講述課文內(nèi)容，而不僅僅是死記硬背課文。要教會學(xué)生活學(xué)活用，融會貫通，這樣才能達到更好的教學(xué)效果。

（三）緊抓課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感

所謂語感，就是對語言的有效性或合適性的感覺。小學(xué)語文教學(xué)重點也是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在理解語文課文的基礎(chǔ)上，逐漸學(xué)會感知語文，感知語言文字及其中的思想情感。特別是通過對經(jīng)典課文的深入閱讀來提高學(xué)生的語感，進而讓學(xué)生能夠通過課文來體會經(jīng)典課文的思想情懷和思想境界，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。特別是通過加強課本的反復(fù)閱讀，達到“書讀百遍，其義自見”的效果。

二、結(jié)合生活環(huán)境，拓展學(xué)生語文空間

語文在社會文化生活中應(yīng)用廣泛，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中更應(yīng)該組織學(xué)生將課堂教學(xué)與社會生活中的語文實踐相結(jié)合，提高辦好手抄報、舉辦語文競賽等活動，不斷拓展語文學(xué)習(xí)的空間，提高小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（一）結(jié)合生活實踐，尋求生活中的語文

語文是一門實用性很強的學(xué)科，一邊在課堂上學(xué)習(xí)，一邊就可以加以應(yīng)用。在生活中，語文隨時隨地都會存在。所以，在推進小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，將社會文化生活與語文課堂教學(xué)充分結(jié)合，將生活實際與語文教學(xué)相結(jié)合。比如可以讓學(xué)生利用周末時間，尋找體會生活中的語文，并將這些生活真實地記錄下來，然后利用語文課堂進行講述探討，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文，運用語文的能力，還能讓學(xué)生切身體會到學(xué)好語文，在現(xiàn)實生活中所發(fā)揮的具體作用，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合生活實踐，辦好手抄報

一旦學(xué)生學(xué)會了認真觀察體驗生活的能力，就會在生活實踐中對語文產(chǎn)生更深層次的認識，不斷培養(yǎng)提升學(xué)生對語文的真實感受。所以，在推進小學(xué)語文教學(xué)實踐中，教師一定要抓好辦手抄報的語文實踐。在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對辦手抄報很感興趣，而且制作出來的手抄報各式各樣，甚至在家長的配合下，一些低年級學(xué)生辦的手抄報有較高水平。那么，為什么要求小學(xué)語文教學(xué)要注重抓好手抄報呢？因為，手抄報是語文學(xué)習(xí)的綜合反映，不僅具備了圖畫、寫作、排版制作等語文綜合學(xué)科的各個方面，而且能夠提高學(xué)生語文實踐的參與動手能力，況且也是學(xué)生對社會生活中語文現(xiàn)象的活學(xué)活用。所以，對于小學(xué)生來說，辦好手抄報是學(xué)好語文的必要步驟，不能疏忽。

（三）舉辦語文競賽活動，讓學(xué)生深入感受語文學(xué)習(xí)的重要作用

事實上，在抓好課本教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要更加注重不斷擴展學(xué)生的語文視野，讓學(xué)生積極參與各種社會活動，提高小學(xué)語文教學(xué)的實用性和針對性，增強學(xué)生語文的應(yīng)用能力。例如，鼓勵學(xué)生多參加校內(nèi)外組織的演講比賽、作文競賽、朗讀比賽等活動。由于語文學(xué)習(xí)應(yīng)用的本質(zhì)屬性，今天學(xué)了明天就可以用，凡是社會文化生活中的各種公文寫作、文學(xué)創(chuàng)作，甚至是與人實現(xiàn)良好的溝通，都需要語文。所以，通過學(xué)生參加各種競爭活動，增強小學(xué)生對語文閱讀、寫作等思維能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在平時的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要善于開展學(xué)生背詩文、講故事、猜謎語、做演講等教學(xué)模式，有必要把競爭帶入語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文，增強小學(xué)語文教學(xué)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。也就是說，教師既要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文，又要積極參與生活中的語文活動，讓語文教學(xué)真正活起來。

總之，語文是一門實踐性很強的學(xué)科，要督促學(xué)生緊抓課本，吃透課文內(nèi)容，做到舉一反三。而不是只停留在傳統(tǒng)語文教學(xué)中的死記硬背階段，要將語文課堂延伸到課外，更要引導(dǎo)學(xué)生將語文知識活學(xué)活用，教會學(xué)生在自己的親身實踐中學(xué)語文，用語文。打造不同年級的“語文能手”，充分發(fā)揮好語文教學(xué)的實用性，為祖國培養(yǎng)“站起來能講、坐下來能寫”的語文應(yīng)用型新人才。

參考文獻：

[1]鞏曉琴.淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（1）.

[2]沈炎生.淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2018（3）.

[3]范美琴.淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（15）：37.

編輯 李燁艷