江偉

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，應(yīng)用題作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最關(guān)鍵題型之一，那么對(duì)待這一類型的數(shù)學(xué)問題必須要強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力。小學(xué)生在應(yīng)用題解答過程當(dāng)中，往往會(huì)由于題目的難度而缺乏自信心，最后不能夠完成，這對(duì)于數(shù)學(xué)成績的提高以及自信心的建立都有著十分不利的影響。接下來需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用題教學(xué)存在的問題，展開深層次的思考，利用有效性措施來提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;教學(xué)過程;存在問題;對(duì)策

應(yīng)用題主要是考查小學(xué)生的閱讀能力和理解能力，并且通過課堂老師所講到的知識(shí)更好地解決實(shí)際問題。應(yīng)用題在實(shí)際教學(xué)過程中占有的比重很大，同樣在日常的考試或者期末考試中，得應(yīng)用題者得天下，所以對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程必須要高度關(guān)注起來，能夠善于利用課堂所學(xué)到的知識(shí)，建立整體的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，并且將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在各類應(yīng)用題的講解中要講究教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠很容易應(yīng)對(duì)應(yīng)用題，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績以及成就感有很重要的保障。

一、考慮現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在的主要問題

隨著新時(shí)代課程改革工作的不斷深入，對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)一定要高度重視起來，小學(xué)生認(rèn)知能力比較差，對(duì)于事物的判斷能力還需要有待提高。思維的不完善是小學(xué)生的主要特征，所以說小學(xué)生在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)往往會(huì)存在著很多的困難，主要是對(duì)題目理解不夠深入，課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)不能夠應(yīng)用到實(shí)際問題解決中去，還有就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往受到老師的批評(píng)，對(duì)于有一點(diǎn)難度的題目就不敢嘗試，所以說當(dāng)前很多小學(xué)生在應(yīng)用題解決方面都會(huì)存在著各種各樣的問題，那么就需要老師耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們攻克應(yīng)用題，這是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要保障。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在的問題提出有效性措施

1.知識(shí)體系的構(gòu)建對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決有很積極的作用

對(duì)于小學(xué)生來講，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中，往往對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決存在著很大的困難，所以說對(duì)于小學(xué)生就需要進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決中能夠善于利用大腦中的知識(shí)體系進(jìn)行問題的靈活解決。培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的能力是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要目標(biāo)，在應(yīng)用題解決中最重要的就是學(xué)生不能夠很好地理解題目的具體意思，往往在問題解決中就會(huì)存在各種各樣的問題。只有幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，并且在問題解決過程中能夠及時(shí)利用大腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能夠解決更多的應(yīng)用題。

2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，而每一個(gè)學(xué)生又是一個(gè)獨(dú)立的整體，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的制定都要不一樣，這是新時(shí)代因材施教教學(xué)理念的根本點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，為每一個(gè)學(xué)生找到不同的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，在課程的講解方面要側(cè)重一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)待學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延伸，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)中，對(duì)問題的解決能力不斷地提高，幫助他們養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，并且讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，那么自然而然在數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決過程中就會(huì)變得很容易。

3.幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中建立完善的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維能力直接影響到學(xué)生問題的解決能力，應(yīng)用題在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)中是一類比較難攻克的題目，但是如果對(duì)于課堂老師講解的知識(shí)點(diǎn)很熟悉，能夠?qū)︻}目的理解很透徹，那么解決這類問題就會(huì)很容易。因此對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善，必須要學(xué)生能夠靜下心來去思考各類問題，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們在這類題目解決中找到正確的學(xué)習(xí)方法，善于利用數(shù)學(xué)思維來思考應(yīng)用題，當(dāng)出現(xiàn)疑難問題時(shí)，能夠?qū)で罄蠋煹膸椭?，在老師的正確引導(dǎo)下能夠?qū)栴}有一個(gè)更深層次的理解，對(duì)題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字都要進(jìn)行深入的分析，根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決這類問題，這是提高數(shù)學(xué)能力和思維能力的重要保障。

三、結(jié)束語

在新時(shí)代社會(huì)發(fā)展過程中，為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的順利開展，最需要關(guān)注的就是小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決，所以說，讓小學(xué)生從內(nèi)心去接受這類問題，并且善于思考，能夠利用老師所講到的知識(shí)解決好這類問題。因此，老師需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且在數(shù)學(xué)題解決過程中養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，老師一定要對(duì)學(xué)生有耐心，當(dāng)學(xué)生有困難的時(shí)候進(jìn)行積極的引導(dǎo)，和學(xué)生建立良好的友誼，幫助他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

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編輯 謝尾合