金學(xué)鵬

摘 要：在如今技術(shù)水平迅猛發(fā)展的年代，世界經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入了知識競爭的時(shí)代，各國家之間的綜合國力競爭已呈白熱化的趨勢。縱觀各行各業(yè)的發(fā)展，教育對于一個國家的綜合國力而言，其重要性不言而喻。一個國家的綜合國力強(qiáng)盛與否與民眾大眾的普遍素質(zhì)息息相關(guān)，以上種種內(nèi)外部環(huán)境都對國家新時(shí)代的教育理念、教育質(zhì)量提出了更高的要求。在《黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出：我國要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的社會主義新人。當(dāng)下階段的我國，已經(jīng)漸漸走在素質(zhì)教育的道路上，如何開展素質(zhì)教育，如何實(shí)施素質(zhì)教育早已成為社會各界的關(guān)注熱點(diǎn)，對于基礎(chǔ)教育來說，這是一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)，與此同時(shí)也是一項(xiàng)完成難度很大的體系工程。數(shù)學(xué)對于人才培養(yǎng)來說是非常重要的一個學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到基礎(chǔ)教育質(zhì)量的成效。針對如何提高高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行了深入剖析，并提出了相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;對策探討

高中數(shù)學(xué)對于高中階段的教學(xué)來說是非常重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對中學(xué)生的培養(yǎng)及成長成才來說，具有非常關(guān)鍵的意義。新時(shí)代的高中生，最重要的特質(zhì)便是基礎(chǔ)性能力，我們要立足于培養(yǎng)腦力敏捷、靈活，思想深刻、立體的高中生，而不僅僅著眼于培養(yǎng)遲鈍、傳統(tǒng)、同模式化的高中生。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何結(jié)合新時(shí)代、新形勢發(fā)展的歷史命題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是廣大數(shù)學(xué)教育工作者所需要思考的核心問題。

一、面向全員開展教學(xué)，培養(yǎng)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)意識

所謂素質(zhì)教育，一定是面向全員的教育，引導(dǎo)全體學(xué)生既有全面發(fā)展的機(jī)會，也有主動發(fā)展的意愿。數(shù)學(xué)這一學(xué)科面向全員，就是對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)，在針對近乎全員的學(xué)生進(jìn)行普通教學(xué)之時(shí)，也必須適當(dāng)傾注精力到學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，盡可能擴(kuò)大教育覆蓋面及深度。結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念來看，以人為本的理念較以往更加深入人心，對于廣大教育工作者來說，如何將教師與學(xué)生的命題進(jìn)行統(tǒng)籌管理，優(yōu)化組合，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主體，實(shí)施因材、因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生知識能力的實(shí)際結(jié)構(gòu)和性格差異提供定制化的教學(xué)培養(yǎng)方案，有針對性地開展教學(xué)活動，讓不同層次、不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)同步進(jìn)步，各有所長，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面優(yōu)化，是素質(zhì)教育最為根本的出發(fā)點(diǎn)。教師要對課堂主陣地進(jìn)行最大程度的挖掘和利用，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，挖掘其興趣點(diǎn)，不僅“授人以魚”，更要“授人以漁”，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思想，幫助他們形成最為基本的數(shù)學(xué)意識。這樣的方式可以引導(dǎo)學(xué)生真正從心底喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科，由傳統(tǒng)的灌輸式、被動化學(xué)習(xí)變?yōu)榍笾?、主動化學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的主體地位。在這樣的模式下，學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)意識會得到逐步強(qiáng)化，時(shí)間久了，便可以自覺地運(yùn)用形成的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識來處理學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，實(shí)現(xiàn)日常生活的數(shù)學(xué)應(yīng)用化，將一些與數(shù)學(xué)并無表面關(guān)系和邏輯的問題加以轉(zhuǎn)化，用數(shù)學(xué)的理念加以解決，這就是通過培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識，構(gòu)建數(shù)學(xué)思想，幫助他們提升分析、解決實(shí)際問題的能力。

二、提升邏輯思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在世界數(shù)學(xué)的教育領(lǐng)域，一個重大的發(fā)展趨勢和觀點(diǎn)便是，如何在增長知識體量和容量的同時(shí)，強(qiáng)化邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。

在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，所謂邏輯思維能力便是指總結(jié)、提煉正確的數(shù)學(xué)思維和規(guī)律，對數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性進(jìn)行綜合研判，從而獲得數(shù)學(xué)意義上的推理、歸納、總結(jié)能力。這是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的核心要素。數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的核心作用，在于其所特有的三性：即基礎(chǔ)性、通用性和工具性，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考核關(guān)鍵，在于是否幫助學(xué)生形成良性的思考推理能力。故而，加強(qiáng)邏輯思維能力，學(xué)習(xí)如何利用這一能力的提升，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要格外注重知識的形成過程。數(shù)學(xué)這一學(xué)科注重演繹，但是由于各年齡段的學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)狀況的不同，數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性并不是十分完整，許多概念往往僅僅有一個固化的結(jié)論，缺少其內(nèi)在的推理過程，這就對教師提出了更高的要求，需要在課前精心研究，如何系統(tǒng)性地組織好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生易于接受。用啟發(fā)式教學(xué)的方法探索高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，幫助學(xué)生克服其固有的思維惰性。通過細(xì)致闡明知識、概念的形成過程，更有助于幫助學(xué)生理解問題的實(shí)際應(yīng)用情境，從而從根本上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大程度上將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。具體方法上，教師可以多加培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的概括能力、想象能力和創(chuàng)造能力。通過對知識進(jìn)行綜合化的應(yīng)用，在這樣的教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的連續(xù)性和合理性。通過案例、習(xí)題的有機(jī)介入，鍛煉思維的深刻性和應(yīng)用性;通過不斷的試錯、糾錯、積累經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生思維的指向性和多角度性，從而在邏輯思維層面切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、加強(qiáng)思維方式引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新想象能力

在心理學(xué)的相關(guān)概念上，創(chuàng)新想象能力是指，教師能夠結(jié)合確定的任務(wù)，綜合利用已知的信息和資源拓寬思維領(lǐng)域，并以此為依托激發(fā)更加新穎，具備個人特質(zhì)的智力和能力。在如今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，國家整體的創(chuàng)造力高低往往直接決定了未來的發(fā)展走向和發(fā)展效率。缺乏創(chuàng)新能力的民族，是很難在世界民族之林擁有自己的一席之地的。培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新想象能力是社會發(fā)展的必然要求，也是個人成長的必經(jīng)之路。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳授，幫助學(xué)生提高其數(shù)學(xué)的想象力和創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)學(xué)科中，其思想方法的培養(yǎng)是核心，也是關(guān)鍵，是數(shù)學(xué)的靈魂與精髓。它能夠幫助學(xué)生建立獲取知識的手段和方法，也能夠在其中扮演好知識紐帶的關(guān)鍵角色，幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的能力。學(xué)生如果在這一過程中盡快理解數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也會大幅增長，更快捷、更透徹地理解和掌握知識，對于個人的終身發(fā)展而言具有很大的好處。

之所以數(shù)學(xué)教育的理念要堅(jiān)持將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論指導(dǎo)，就是因?yàn)樾纬衫碚撝?，?shù)學(xué)可以進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐工作的有效開展，學(xué)生能更加主動地解決數(shù)學(xué)問題。對于教師來說，要引導(dǎo)學(xué)生通過不斷地觀察、對比、分析、實(shí)驗(yàn)，針對諸多數(shù)學(xué)案例和問題，進(jìn)行共性歸納和總結(jié)分析，開展大膽猜想，并通過持之以恒的比較、概括、估算、證明，通過實(shí)踐應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，激發(fā)其創(chuàng)新想象能力的提升欲望，幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的快樂和激情，并能真情實(shí)感地感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。實(shí)際教學(xué)的過程中，教師也可以適當(dāng)加入一些著名猜想的論斷并解讀一些數(shù)學(xué)上重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)過程，如哥德巴赫猜想、陳景潤事跡等，營造良好的教學(xué)引導(dǎo)氛圍。同時(shí)，鼓勵學(xué)生參與猜想、敢于假設(shè)。促進(jìn)學(xué)生從多維度、全方面地思考數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，打破常規(guī)化的解題思路，積極運(yùn)用新觀念、新角度、新想法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從思維角度提高學(xué)生的創(chuàng)新想象能力。在過去的數(shù)年見，數(shù)學(xué)建模等較為新型的教學(xué)模式愈加普及，對于培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際引用能力、創(chuàng)新想象能力具有重要意義，對于素質(zhì)教育也具備較大的助益。

四、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)體系內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升效果，最關(guān)鍵的因素在于師資隊(duì)伍的建設(shè)。在推進(jìn)素質(zhì)教育的偉大進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教師在其中的作用不可替代，數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)在其中占有極為重要的地位。一方面，師范院校中，數(shù)學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)目的要與時(shí)俱進(jìn)，清晰明確，打造一支數(shù)學(xué)素養(yǎng)良好、數(shù)學(xué)水平優(yōu)質(zhì)的綜合性數(shù)學(xué)教師。與此同時(shí)，針對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍，不斷優(yōu)化，鞏固培訓(xùn)，針對崗位需要，激發(fā)教師自我提高、自我成長的熱情和激情，不斷提升教師自身的教學(xué)質(zhì)量和能力。

教師對于學(xué)生而言，不僅僅是傳授知識的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的發(fā)動機(jī)。教師的言行舉止都會在很大程度上影響學(xué)生的成長，直接決定著學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展水平，對學(xué)生的未來發(fā)展將發(fā)揮巨大的影響。具體說來，首先，教師在思維觀念方面，數(shù)學(xué)的教育觀要根正苗紅時(shí)刻以提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為己任。其次，教師在知識結(jié)構(gòu)方面，對現(xiàn)代的數(shù)學(xué)知識和該領(lǐng)域的最新發(fā)展要能與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新，并且積極吸納其中所蘊(yùn)含的方法，知其然更要知其所以然，并將相關(guān)的方法積極傳授給學(xué)生。最后，教師在教學(xué)方法方面，要有的放矢，認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)、吐故納新、相互交流，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容體系也要進(jìn)行及時(shí)的更新和優(yōu)化。課程體系是教育教學(xué)質(zhì)量提升的核心關(guān)鍵所在，一旦內(nèi)容體系不夠合理，教學(xué)目標(biāo)再明確也是事倍功半?，F(xiàn)有的部分?jǐn)?shù)學(xué)教材，其內(nèi)容已經(jīng)脫離實(shí)際，與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教學(xué)要求有所脫節(jié)，不利于最大程度上發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)能力。因此，要在教材建設(shè)方面多做一些有益的嘗試。內(nèi)容體系建設(shè)的過程中要具備一定的大局意識和時(shí)代意識，充分考慮到科技發(fā)展變化，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展變化，將最新的現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想和現(xiàn)代數(shù)學(xué)意識融入其中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)水平提升和優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

無論是針對數(shù)學(xué)教師開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，還是優(yōu)化更新教材體系內(nèi)容，抑或是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，其根本目的都是確保數(shù)學(xué)教學(xué)過程最大程度上適應(yīng)素質(zhì)教育的前進(jìn)發(fā)展需要。故而，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧、提升全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成突出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是個人成長的需求。未來，隨著教育改革的不斷深化，廣大數(shù)學(xué)教師的共同不懈努力，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展質(zhì)量會得到更大的提升。

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編輯 馮志強(qiáng)