王川

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師要重視對(duì)新理念與新方法的應(yīng)用，靈活地開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力展開(kāi)有效培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施新課改進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué)法;研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

一、多樣化的教學(xué)導(dǎo)入

高質(zhì)量的教學(xué)導(dǎo)入對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展能夠起到非常好的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，例如懸念導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入以及影視導(dǎo)入等。教師在講解《晏子使楚》相關(guān)內(nèi)容時(shí)便可以利用故事導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)π抡n程產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)知：“春秋時(shí)期的齊國(guó)有一名叫做晏子的人，他的個(gè)子非常矮。有一天，齊王讓他作為使者出訪國(guó)力強(qiáng)盛的楚國(guó)。楚王便想要捉弄晏子，讓他從城門旁邊的狗洞鉆進(jìn)去。晏子知道這件事后便說(shuō)了幾句話，楚王就改變了主意，打開(kāi)城門讓晏子從城門而入。大家知道晏子都說(shuō)了些什么嗎？”講完這個(gè)故事并提出了懸念之后，教師便可以讓學(xué)生對(duì)文章展開(kāi)閱讀，通過(guò)自主閱讀的方式找出問(wèn)題的答案。學(xué)生在這樣的教學(xué)導(dǎo)入下，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)、認(rèn)真地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并在教師后續(xù)的講解中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在這樣的懸念引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于文章中的內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生更加深刻的印象，提高課堂教學(xué)的有效性。通過(guò)使用靈活多樣的教學(xué)導(dǎo)入法開(kāi)展教學(xué)工作，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升，表現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

現(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)工作帶來(lái)了很多有效的輔助工具，多媒體設(shè)備的應(yīng)用對(duì)于教學(xué)工作而言能夠起到非常好的作用。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象的展示，可以將更多的教學(xué)信息以最好的方式提供給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式將會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)生天性活潑且好奇心強(qiáng)，多媒體教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，可以使學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加準(zhǔn)確的把握，更好地理解教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效性。多媒體教學(xué)的開(kāi)展還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種感官刺激，促使學(xué)生形成更加深刻的記憶。同時(shí)，多媒體設(shè)備的強(qiáng)大展示能力可以將很多傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行展示的事物具象化到學(xué)生面前，使學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)變得更加輕松。

例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇松》時(shí)，教師便可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示黃山的圖片或者影音資料，使學(xué)生通過(guò)直觀的觀看，對(duì)黃山的景色以及迎客松、陪客松等著名松景進(jìn)行了解，從而使學(xué)生在直觀的印象中對(duì)教材當(dāng)中的文字內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊閱讀一邊分析，通過(guò)文字與圖片的對(duì)比更好地了解黃山奇松，更好地體會(huì)作者在文字使用上的精妙以及作者的描繪手法。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用可以使這一課的教學(xué)變得更加具有趣味性，可以使學(xué)生在自身興趣的引導(dǎo)下更加有效地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。

傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然有效，但相對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)模式已經(jīng)形成了明顯的教學(xué)效果上的差別。學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)方式所提供的直觀、形象的教學(xué)展示，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)更為有效的理解。因此，教師需要積極地使用現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，提高教學(xué)工作有效性。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)情境

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)必須要重視的一個(gè)影響因素。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為核心，對(duì)教學(xué)資源加以有效應(yīng)用，強(qiáng)化興趣教學(xué)的有效性。教師可以使用情境教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中對(duì)文章進(jìn)行有效理解，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，文章中包含諸葛亮、周瑜、魯肅等幾個(gè)主要人物。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)這些人物展開(kāi)討論，將學(xué)生對(duì)這些人物的看法講出來(lái)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為諸葛亮將魯肅騙到了這件事情當(dāng)中，這樣的行為不對(duì)。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為周瑜提出的要求強(qiáng)人所難，在雙方展開(kāi)合作的過(guò)程中做出這樣的事情，這樣的行為并不可取，因此諸葛亮讓魯肅隱瞞周瑜的做法也是情有可原的，同時(shí)也是對(duì)魯肅的一種真心相待。還會(huì)有學(xué)生認(rèn)為魯肅為人過(guò)于死板，沒(méi)有在行為上堅(jiān)定地站在自己陣營(yíng)的立場(chǎng)上，將具體的事情向周瑜進(jìn)行全面匯報(bào)。教師還可以讓學(xué)生針對(duì)文章的插圖進(jìn)行討論，展開(kāi)想象解析插圖當(dāng)中所描繪的故事。在這樣的故事情境當(dāng)中，學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)興趣。

新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，先進(jìn)教學(xué)方法的使用對(duì)于教學(xué)工作的順利開(kāi)展以及學(xué)生能力的不斷提高有著非常重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，采用多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀妹.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與情境教學(xué)法探析[J].吉林教育，2015（11）：12-13.

[2]劉艷麗.新課改下快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016（11）：12-13.

編輯 謝尾合