張航

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)方式是多種多樣的，高質(zhì)量的識(shí)字教學(xué)不僅可以讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，還能夠加強(qiáng)他們對(duì)于字詞學(xué)習(xí)的興趣，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂中貫徹繪本教學(xué)，堅(jiān)持做到繪本應(yīng)用提供契機(jī)，識(shí)字教學(xué)形成基礎(chǔ);繪本教學(xué)更有引力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力;和繪本教材開(kāi)放化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化這關(guān)鍵的三大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字學(xué)習(xí)的動(dòng)力，繼而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)識(shí)字;應(yīng)用

一、繪本應(yīng)用提供契機(jī)，識(shí)字教學(xué)形成基礎(chǔ)

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的學(xué)習(xí)環(huán)境下，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)難忘的過(guò)程，小時(shí)候不上學(xué)的時(shí)候孩子們總是拉著父母講各種故事，甚至有的人在晚上聽(tīng)了故事才會(huì)入睡，小孩子們都會(huì)想著什么時(shí)候自己可以認(rèn)識(shí)故事書上的所有字該多好啊，那樣的話就可以自己看故事書了，那該多快樂(lè)啊。于是就有了上學(xué)識(shí)字這個(gè)過(guò)程，識(shí)字是每個(gè)人都必須做到的，有一個(gè)好的識(shí)字的開(kāi)端是非常重要的，只有這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，學(xué)生才會(huì)在后續(xù)的教學(xué)中有一個(gè)很好的基礎(chǔ)。而且在越來(lái)越快速發(fā)展的教育改革中，識(shí)字成為對(duì)每個(gè)國(guó)人的要求，不識(shí)字在很多時(shí)候都會(huì)受到限制，有時(shí)候會(huì)看到很多的農(nóng)民因?yàn)椴蛔R(shí)字被別人笑話，有時(shí)候甚至?xí)或_。但是，傳統(tǒng)的識(shí)字方法需要一個(gè)更好的春天的改革，識(shí)字不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字寫字，更需要讓他們對(duì)于學(xué)習(xí)、對(duì)于漢字有一個(gè)更加深層的了解。繪本教材的引入恰恰提供了這個(gè)契機(jī)，通過(guò)試用，孩子們對(duì)于這種識(shí)字方法非常感興趣。那么如何把繪本教材更好融入小學(xué)教學(xué)中去，把識(shí)字教育這個(gè)基礎(chǔ)打好，需要很好的教育規(guī)劃。

比如，繪本教學(xué)的和諧融入，首先必須把繪本教育做一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，圖畫教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)必須要從日常的教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，可以制作非常精美的圖畫插畫，給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)上的吸引，學(xué)?？梢詫?duì)繪本教材的介入創(chuàng)造一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，如可以在日常的教學(xué)出現(xiàn)困難的時(shí)候，及時(shí)把繪本教學(xué)加入，而且繪本教材對(duì)孩子們的吸引力得到了教育部門的肯定，不會(huì)出現(xiàn)一些消極的以及不利于學(xué)習(xí)的影響。一定要注意在這個(gè)過(guò)程中，最重要的、最核心的是要對(duì)小學(xué)生的識(shí)字教育基礎(chǔ)做好保障，一切的手段都是外在的，只要能夠在不違背教育原則的基礎(chǔ)上做好小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，優(yōu)秀的東西都可以吸收進(jìn)來(lái)，只為教育之本。

二、繪本教學(xué)更有引力，學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力

繪本教學(xué)更加有趣味性，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，繪本教材相比于之前普遍應(yīng)用的識(shí)字教學(xué)教材更加具有教育優(yōu)勢(shì)，首先，是圖畫的教育連續(xù)性得到了體現(xiàn)，圖畫對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有趣，更加能吸引他們的目光，相比于老師的課堂教學(xué)，他們更加有興趣看著圖畫進(jìn)行學(xué)習(xí)。最重要的一點(diǎn)就是繪本教材中的圖畫更加會(huì)給孩子們想象的空間，而且增加了他們對(duì)于漢字的印象，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更加好。雖然學(xué)生的教學(xué)得到了興趣上的保證，但是，怎樣做好繪本教材的應(yīng)用，需要各個(gè)方面的配合。

比如，教師可以為學(xué)生上識(shí)字課的時(shí)候設(shè)置一些懸念，吸引孩子們的注意力，然后分發(fā)識(shí)字的圖畫卡片，美觀有趣的識(shí)字圖片一定會(huì)讓他們的眼前一亮，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)程度，在一旁進(jìn)行輔助性的點(diǎn)撥，就可以很好地做好小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于繪本教材的使用必須詳略有當(dāng)，不能出現(xiàn)孩子們只會(huì)看圖畫，卻不能把重點(diǎn)放在圖畫的文字上，一定要把握好重點(diǎn)。

三、繪本教材開(kāi)放化，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味化

繪本教材的選取可以根據(jù)現(xiàn)在教育的改革和創(chuàng)新適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教材上的開(kāi)放性學(xué)習(xí)，不用局限于傳統(tǒng)文化上的識(shí)字教學(xué)，可以進(jìn)行適應(yīng)性的改革，加入一些先進(jìn)性的漢字學(xué)習(xí)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行增加創(chuàng)新性的漢字學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)教育做到與時(shí)俱進(jìn)。開(kāi)放化的繪本教材可以開(kāi)放但是不能沒(méi)有限制，最起碼的是不能讓一些消極的文化有機(jī)會(huì)加入進(jìn)去。作為教育的初始階段，一定要把好教材的選用關(guān)卡，繪本教材的市場(chǎng)需要進(jìn)行規(guī)范，教師的作用就是做好對(duì)于孩子們的責(zé)任把握。教育理念的不同是情有可原的，但是作為相同的教育安全的規(guī)則一定要把好底線，不能在基礎(chǔ)階段對(duì)孩子們的未來(lái)產(chǎn)生消極的影響。

比如，可以根據(jù)現(xiàn)在中國(guó)文化同世界文化交流產(chǎn)生的優(yōu)秀的新的教育理念衍生出的新字，繪本教材的更新必須跟這個(gè)做好同步，這樣才能在小學(xué)階段的識(shí)字教育中做到不落后，做到時(shí)時(shí)創(chuàng)新，刻刻創(chuàng)新。繪本教材圖畫的作用是不能被忽視的，一定要作為一個(gè)重要的教育手段，其對(duì)于基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)是非常大的。繪本教材的使用對(duì)基礎(chǔ)教育起到很好的輔助，讓小學(xué)生能夠感受到新型教育所帶來(lái)的知識(shí)性便利。

總而言之，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在利用繪本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)他們識(shí)字的水平和技巧，以此來(lái)促進(jìn)教師的教學(xué)水平，也讓學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所增益。

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編輯 王 敏