郭寧喬

摘 要：美術(shù)是美育的基礎(chǔ)組成部分，它能夠支持學(xué)生采用豐富的色彩或者形狀各異的材料來進行創(chuàng)作，以充分表達學(xué)生個人對周圍生活的認知。美術(shù)比較容易引起學(xué)生的興趣，但是在實際教學(xué)中卻有低效化的教學(xué)問題。如今在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，已經(jīng)提出要通過特色教學(xué)來優(yōu)化其美術(shù)教學(xué)，旨在優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué);美術(shù)課程;特色教學(xué);教學(xué)策略

在新時期的小學(xué)美術(shù)教育中，教師要將目光放在特色教學(xué)模式構(gòu)建這一方面，旨在豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，并且改變以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中過于注重知識傳授的問題。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要積極地探索特色美術(shù)教學(xué)之路。

一、小學(xué)美術(shù)特色教學(xué)的基本概述

每個學(xué)生都是獨立的個體，相互之間都有各自的獨特性，這是社會之所以充滿活力且豐富多彩的原因所在。而這一特性反映在美術(shù)教學(xué)中，則是要求教師要將學(xué)生的個性化發(fā)展當(dāng)成是美術(shù)教育的核心內(nèi)容之一，并且為促進學(xué)生的個性化發(fā)展提供支持。

雖然小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時，必須要掌握繪畫知識與技巧，但是培養(yǎng)學(xué)生的個性同樣也是教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容。尤其是新時期的教育界愈發(fā)關(guān)注個性教育的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重通過美術(shù)教育來讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展，并非僅限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。每個孩子都有天生屬于自己的優(yōu)點，要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教師在開展特色教學(xué)時，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的個性化特點或者閃光點，要積極地幫助學(xué)生獲得健康的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)特色教學(xué)的有效策略

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要開展特色教學(xué)，則需要充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。本文主要以書法為著力點，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)特色教學(xué)的有效策略，以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力以及鑒賞能力。

（一）將特色美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種游戲

在美術(shù)課堂特色教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，或者拓展教學(xué)內(nèi)容，就等于讓學(xué)生置身于實踐的娛樂園，激發(fā)學(xué)生的真情實感，使其真正體會到特色美術(shù)的學(xué)習(xí)快樂。比如在美術(shù)特色教學(xué)的書法課堂上，教師就需要從兒童身心特點出發(fā)，適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生將書法特色學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種游戲。這就要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動又有趣的教學(xué)情境，讓小學(xué)生內(nèi)心的探究欲望蘇醒過來，使其在充滿樂趣的課堂上投入特色書法學(xué)習(xí)中。如教師要讓學(xué)生掌握“橫”的寫法，在利用多媒體設(shè)備演示“橫”的書寫要點之后，再利用投影儀來展示比較直觀形象的骨頭圖片，也就是要讓學(xué)生在腦海里產(chǎn)生這個“橫”有些像骨頭這樣的印象，從而使其更好地理解其書寫要點。當(dāng)學(xué)生完成了一些書法作品后，教師同樣可利用投影儀來展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓小學(xué)生能夠在這個過程中提高自身的欣賞能力與鑒賞能力。

（二）將毛筆與硬筆書法教學(xué)引入課堂

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)書法特色教學(xué)的過程中，教師要始終發(fā)揚書法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，將寫字教育和美術(shù)教育進行有機的融合，將毛筆書法與硬筆書法引入美術(shù)書法教育之中。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)一年級和二年級的美術(shù)書法教育中可以開設(shè)硬筆書法教育，而三至六年級則可開設(shè)毛筆書法教學(xué)。而美術(shù)書法教育中，教師需要加強習(xí)慣教育與鑒賞教育相結(jié)合的教學(xué)模式，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書法欣賞與鑒賞能力。因此，教師可設(shè)置“寫字一刻鐘”的學(xué)習(xí)活動，要在這一期間抓好學(xué)生的寫字基本功，然后開展書法測評活動，對學(xué)生的書法作品進行測評，選出優(yōu)秀的書法作品，然后定期舉辦美術(shù)書法作品展活動。這樣的活動顯然會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。

（三）合理組織美術(shù)書法參賽交流活動

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要創(chuàng)建美術(shù)書法特色教育模式，不僅需要有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也需要有豐富的實踐形式。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)要積極組織美術(shù)書法參賽交流活動，可以是師生美術(shù)書法大賽，也可以是兒童書法大賽，還可以是美術(shù)書法表演比賽等。在這些參賽交流活動中，學(xué)生的書法榮譽感、書法自信心、書法鑒賞品格等都可以得到一定程度上的提升。因此，在以后美術(shù)書法教育不斷發(fā)展的過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可以迎合素質(zhì)教育的新要求，不斷地豐富其教育形式和教育內(nèi)容，以構(gòu)建一個可持續(xù)健康發(fā)展的美術(shù)書法特色教育模式，促使學(xué)生在美術(shù)書法的知識、技能以及情感等方面都可以獲得全面和諧的發(fā)展。

總而言之，我們?nèi)粢卩l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)推廣美術(shù)書法特色教學(xué)，則需要正確解讀這一美術(shù)特色教學(xué)的內(nèi)涵。同時，教師要在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下引入多樣化的教學(xué)方式，如學(xué)生可將特色美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種游戲，而教師則要注重將毛筆與硬筆書法教學(xué)引入課堂，同時要合理組織美術(shù)書法參賽交流活動，以構(gòu)建高效和諧發(fā)展的美術(shù)書法特色教學(xué)模式，促進學(xué)生的健康成長。

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