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        試析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2019-09-12 07:48:29陳曉云
        新課程·中旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)教學(xué)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

        陳曉云

        摘 要:隨著對(duì)英語(yǔ)教育的不斷重視,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,越來(lái)越成為初中學(xué)校教育的關(guān)注重點(diǎn)?;诔踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及分析,提出培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略,為廣大初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供借鑒。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)教學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

        當(dāng)今時(shí)代,信息化、智能化不斷發(fā)展,自主學(xué)習(xí)能力成為人們必備的學(xué)習(xí)素質(zhì),尤其是在初中英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不僅對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大有裨益,而且容易養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。

        一、自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)概述

        自主學(xué)習(xí)能力是指?jìng)€(gè)體在不受外界干擾的情況下,主動(dòng)對(duì)知識(shí)、信息等進(jìn)行獲取,使個(gè)體更快、更好地完成任務(wù)的綜合素質(zhì)。其中自主學(xué)習(xí)是不同于以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程或方式,而能力是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新的課程改革中,明確強(qiáng)調(diào)要形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,充分說(shuō)明學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。

        二、初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及分析

        隨著教育改革的不斷推進(jìn),我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)取得可喜成績(jī),學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提升。但是當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中,依然存在以下問(wèn)題,如課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱等,嚴(yán)重阻礙教育的深化改革。

        (一)課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)

        在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中,依然采取以往的教學(xué)模式,以教師講課為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)吸收課堂知識(shí)。這種滿堂灌的教育方式,學(xué)生之間難以產(chǎn)生互動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃。現(xiàn)有的教育還是以應(yīng)試為目的,初中英語(yǔ)教學(xué)主要是為完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行,教師只顧將教材知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的接受能力和接受效果欠缺考慮。綜合而言,現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)方式以教師主導(dǎo)授課、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,教學(xué)任務(wù)的完成只注重結(jié)果的呈現(xiàn)、忽視學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受和反饋過(guò)程。

        (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱

        基于上述英語(yǔ)課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的授課方式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱是必然結(jié)果。其中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱,主要體現(xiàn)在:首先,學(xué)生長(zhǎng)期在英語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)方式以聽老師講課為主,所以很難形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí);其次,不論是在學(xué)校教育還是家庭教育的過(guò)程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍就很難形成,很少有家長(zhǎng)有為孩子提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí);最后,教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很難形成正確的引導(dǎo),沒(méi)有將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力,導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力弱。

        三、初中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

        為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在現(xiàn)有的初中英語(yǔ)教育中,必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,必須對(duì)教師有所改變,創(chuàng)新教學(xué)策略,必須借助多媒體設(shè)備,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

        (一)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

        學(xué)習(xí)英語(yǔ)除教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)外,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)十分重要。但在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中,英語(yǔ)教師習(xí)慣于備課、寫好教案,在課堂上按照備課內(nèi)容和教材內(nèi)容相結(jié)合,不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即使大部分中小學(xué)教師意識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力的重要性,也努力在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力,但是收效甚微。幫助和引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,才是解決問(wèn)題的根本。例如,在進(jìn)行單詞記憶時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,根據(jù)課文情景,將內(nèi)容上存在關(guān)聯(lián)的單詞一并進(jìn)行記憶,也可引導(dǎo)學(xué)生將意思相近或?qū)懛ㄏ嘟膯卧~整合記憶。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)策略

        在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但是教師作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教導(dǎo)者,其創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)策略至關(guān)重要。好的教學(xué)策略能教給學(xué)生好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一方面,可采取分組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)方式的同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)與他人的合作精神。另一方面,可采取游戲、音樂(lè)等比較輕松的方式,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中展開英語(yǔ)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在新的教學(xué)策略的落實(shí)中,注重以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        (三)借助多媒體設(shè)備

        英語(yǔ)并非我國(guó)的本土語(yǔ)言,因此無(wú)論是講英語(yǔ)的環(huán)境,還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑,都有一定的欠缺。但是隨著技術(shù)化、信息化的快速發(fā)展,多媒體設(shè)備進(jìn)入日常的教育教學(xué)之中,為初中英語(yǔ)教學(xué)提供多樣化途徑,也通過(guò)遠(yuǎn)程教育讓國(guó)內(nèi)學(xué)生感受到真實(shí)的英語(yǔ)講話氛圍。一方面,多媒體設(shè)備幫助學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生可通過(guò)單詞游戲、英語(yǔ)視頻、經(jīng)典電影臺(tái)詞對(duì)話等,既了解英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言文化和情懷,也在開闊眼界中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。另一方面,教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景,幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)錄音反饋,或利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。因此,借助多媒體帶來(lái)學(xué)習(xí)途徑和教學(xué)途徑的多元化,幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

        初中時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí),是個(gè)體在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中的起步學(xué)習(xí),打好英語(yǔ)基礎(chǔ),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,至關(guān)重要。通過(guò)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、創(chuàng)新教學(xué)策略、借助多媒體設(shè)備等有效策略,幫助初中學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)好英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董巧英.試析初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2019(13):41.

        [2]魯明素.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科技資訊,2018,16(23):195-196.

        [3]張煥芝.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2017(51):142-143.

        [4]汪彩鶴.談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014,11(13):124.

        編輯 王 敏

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