陳今強

摘 要：隨著信息技術在教學活動中的推廣和普及，現(xiàn)代高中英語教學的方式發(fā)生了巨大的變化，特別是交互式電子白板在英語教學中的應用，對教學效果的提升發(fā)揮出了顯著的作用，科學合理地運用交互式電子白板，不僅有利于培養(yǎng)高中學生學習英語知識的興趣，還能提高教學效率，對于學生語言實踐能力、跨文化交際能力、及時評價能力等方面的發(fā)展都具有重要的意義。近些年來，交互式電子白板在教學活動中得到了較為廣泛的運用，但在一些落后地區(qū)的學校中，交互式電子白板的運用卻處于剛剛起步的階段，還需要教育工作者不懈地努力探索。結合具體的教學實踐，對交互式電子白板在高中英語教學中的有效應用進行研究。

關鍵詞：交互式電子白板;高中英語;有效應用

一、激發(fā)興趣，增強求知欲

“興趣是最好的老師”，幾乎每個教育工作者都知道這句話。心理學研究也表明：當個體對知識產(chǎn)生興趣、好奇心和求知欲的時候，不僅會形成情感遷移，還能使注意力更加集中和持久，學習的能力也會更高。然而，在英語學科中，對學生興趣的培養(yǎng)是一個難點，高中英語課程要掌握的英語詞匯、語法知識比較多，對學生的記憶能力、理解能力提出了更高的要求，加上傳統(tǒng)教學模式中以死記硬背為主要的學習方式，導致學習過程枯燥乏味，且效率較低，許多學生對英語學習產(chǎn)生了畏難心理。交互式電子白板在高中英語教學中的運用，可以通過生動、真實的畫面來呈現(xiàn)出豐富多彩的教學情景，將抽象的英語教學內(nèi)容以形象化的方式表現(xiàn)出來，由以往的靜態(tài)灌輸轉變?yōu)橐暵牻Y合、圖文并茂的動態(tài)過程，筆者所在的學校位處山區(qū)，學生平時接觸到現(xiàn)代化媒體設備的機會比較少，因此，交互式電子白板的教學方式對于學生來說十分新穎，有利于充分調動他們的學習興趣，提高其思維的活躍性，使學生在好奇心的驅使下，積極地投入英語學習活動中，促進學生英語學習水平的不斷提高。

二、拓展內(nèi)容，豐富課堂教學資源

由于教學資源的缺乏，過去很長一段時間里，英語教師在教學內(nèi)容上只能依靠教材，不僅形式上較為單一，且知識內(nèi)容有限，難以滿足學生多方面的發(fā)展需求。電子白板在豐富教學資源方面有著獨特的優(yōu)勢，能夠將平時難以看到的情景和不便帶入課堂的事物以圖像或視頻的方式呈現(xiàn)出來，將抽象的概念具象化，通過視覺和聽覺上的刺激來充分調動學生思維的活躍性，利用豐富的課外教學資源對教材進行補充和延伸，增加課堂上的信息量，開闊學生的知識視野。從而在較短的時間里，讓學生掌握更多的知識與技能，提高課堂教學效率。

比如在教學Wild Protection Warming up一課時，教學目標是激發(fā)學生對保護野生動物的熱情與積極性，教學的基本思路是讓學生了解當今世界上濫捕濫殺動物的實例，并讓學生通過自主思考與討論交流，發(fā)表自己對于保護野生動物的看法。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師通過語言的方式來描述實例，大約需要花費6到8分鐘的時間，這種方式教學較為抽象，學生雖然知道野生動物的處境不容樂觀，但感覺依然比較模糊。如果將電子白板運用到這一課的教學中，教師就可以用展示圖片或播放視頻的方式來代替語言描述，展示或播放的用時可控制在3分鐘以內(nèi)，通過這些資料能夠讓學生直觀地認識和感受到野生動物的處境，引起他們內(nèi)心強烈的情感波動，從而使他們積極投入學習活動中，探究保護野生動物的方法。通過這兩個教學模式的對比，可以發(fā)現(xiàn)，教師利用交互式電子白板的“視頻鏈接”和“拖放”功能，能夠便捷地將課外資源引入英語課堂中來，增強學生的體驗，拓展學生的視野，用時少，效果佳，可顯著地提高教學的效率。

三、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生文化意識

高中英語核心素養(yǎng)將文化意識作為一個重要的培養(yǎng)目標，即教師不僅要教給學生英語語言知識，還要讓學生在學習過程中了解豐富多元的文化，培養(yǎng)學生良好的文化知識、文化理解、跨文化交際意識與能力。這一點在近幾年的高考當中也有所體現(xiàn)，試題更加突出語言的運用，對跨文化語用方面的考查逐漸增多。但由于筆者學校的所在地較為偏遠落后，文化交流上比較閉塞，學生在現(xiàn)實生活當中感受英語文化的機會很少，這就使得學生在文化意識方面有所欠缺，運用英語的能力較弱。利用交互式電子白板的教學方式可以較好地解決這一問題，教師可圍繞教學內(nèi)容借助電子白板呈現(xiàn)世界各國的文化風貌，創(chuàng)設一定的場景，將學生帶入到特定的語言情境中來，減弱學生對于英語知識的距離感和陌生感，引發(fā)他們的情感體驗，為學生的探究創(chuàng)設出開放性的空間，讓學生在觀察和探究的過程中，提高英語知識水平和文化意識，彌補現(xiàn)實生活環(huán)境的不足。

比如在教學Unit 5 Canada一課的Reading環(huán)節(jié)時，教師先利用電子白板展示幾幅圖片，有加拿大的國旗、地圖和城市風貌等，讓學生初步了解加拿大的基本情況。在學習課文的過程中，教師可再次呈現(xiàn)加拿大地圖，讓學生自主閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容在電子白板上畫出兩個女孩在加拿大的行經(jīng)路線。通過這種教學方式，不僅能讓學生更好地理解課文，還能讓他們進一步了解加拿大的地理環(huán)境、風土人情等，在促進學生英語知識水平提高的同時，培養(yǎng)他們良好的文化意識。

四、結語

在教學信息化發(fā)展的趨勢下，交互式電子白板已然成為現(xiàn)代教學活動中不可替代的重要教學工具之一。交互式電子白板在高中英語課堂教學中的運用，能夠使英語教學過程圖文并茂，為師生之間的信息交流構建起良好的平臺，有利于加強學生對英語知識的掌握和運用能力，將有意識的自主學習與無意識的知識滲透結合起來，讓學生在輕松愉悅的學習過程中，促進他們英語知識水平、運用能力以及文化意識等多方面的綜合發(fā)展，構建現(xiàn)代化的高效英語課堂。

參考文獻：

[1]何桂花.靈活應用交互式電子白板提高高中英語教學效率[J].科教導刊，2018（24）：123-124.

[2]吳翠苗.交互式電子白板在高中英語教學中的應用研究[J].作文成功之路（上旬），2018（2）：24.

編輯 張佳琪