周建平

摘 要：在初中化學教學中，實驗教學具備可行性、合理性，能夠在教學中發(fā)揮重要作用，提升學生的學習效率，保證教師的教學質(zhì)量，減少學生、教師的學習、教學壓力，有利于教師與學生就化學問題進行交流。此外，從初中生的角度看，他們正處于青春期，青春期的主要心理特征是具備好奇心和喜歡接觸新事物。在新課程理念下，創(chuàng)新實驗教學恰好可以適應(yīng)初中生的心理需求。因此，提出了初中化學創(chuàng)新實驗教學對策。

關(guān)鍵詞：新課程;初中化學;實驗教學

我國目前的教育水平已經(jīng)得到了提升，在新課程理念下，初中化學教師必須要對實驗教學進行重視。目前在初中化學教學中，有很多教師都會對實驗教學進行開展，此外，很多學生也希望能夠通過實驗加強對化學的學習，因為化學具備一定的難度，而在進行了實驗之后，就能夠更加清晰地了解化學現(xiàn)象，提升學習效率。所以，本文對初中化學創(chuàng)新實驗教學對策進行了研究，具備一定的現(xiàn)實意義。

一、新課程理念下初中化學創(chuàng)新實驗的重要性

我國課程改革正在全面展開，雖然直到目前為止，應(yīng)試教育的問題還沒有被完全解決，但是人們已經(jīng)意識到應(yīng)試教育的缺陷，并有意愿對其進行改進，在這其中，化學實驗的創(chuàng)新也就具備了一定的重要性，因為其標志著初中化學教學質(zhì)量將會得到徹底的提升。實驗教學在初中化學教學中的創(chuàng)新，可以間接提高化學教學的質(zhì)量和效率，尤其是在保證初中化學教學質(zhì)量、改進初中化學教學過程、擴大化學教學范圍的情況下。新課程理念要求初中化學教學具備開放性，如果實驗教學不能在教學過程中得到正確的創(chuàng)新，學生未來的化學學習可能會受到各種因素的限制。從此處就完全可以看出新課程理念下初中化學創(chuàng)新實驗的重要性。

二、新課程理念下初中化學創(chuàng)新實驗教學對策

1.通過創(chuàng)新實驗教學促進學生思維突破

化學是一門重要的學科，在任何學習階段都是學生必須要花費極大精力學習的內(nèi)容。特別是在新課程理念的背景下，化學越來越重要。只有在化學教學中對實驗教學進行創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一種完全受師生認可的創(chuàng)新式教育模式。此外，實驗教學的創(chuàng)新更有利于學生徹底理解化學，從而更快地掌握化學知識。以人教版化學教材為例，其目前收錄的化學課程內(nèi)容較之從前更有難度，即使只是在初中階段，化學課程也存在著大量的知識結(jié)構(gòu)，其中各部分的知識內(nèi)容是密切相關(guān)的。在這種情況下，教師只有創(chuàng)新實驗教學，循序漸進地開展教學，才能提升學生的學習效率。通過實驗教學所帶來的化學知識的延伸性，促進學生化學思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生的化學思維習慣。

從具體案例來看，教師為學生安排的化學課堂內(nèi)容是“空氣的構(gòu)成”。教學結(jié)束后，教師可以搜集空氣中氧氣測定原理的教學內(nèi)容，在闡述空氣中氧的測定原理的同時，開展實驗教學，這種理論和實踐相結(jié)合的方式，能夠為學生解釋具體的化學關(guān)系。這樣，學生可以鞏固他們在化學課堂上學到的東西，同時也可以預(yù)習下一步要學習的內(nèi)容，具備合理性。

2.在化學實驗中對信息化技術(shù)進行運用

在化學實驗中對信息化技術(shù)進行運用能夠?qū)嶒灲虒W過程進行創(chuàng)新。具體來說，作為一門來源于自然的科學學科，實驗是化學教學中非常重要的部分，幾乎大多數(shù)的化學知識都來源于具體的實驗行為。在初中化學教學中開展實驗，能夠發(fā)現(xiàn)學生目前存在的問題，同時對問題進行解決，提升學生的自主探究能力。在初中化學的教學過程中，有很多不同的實驗內(nèi)容，但在以往的傳統(tǒng)教學中，實驗僅僅是由教師在講臺上完成，雖然這種方式也能夠向?qū)W生展示實驗過程，對知識結(jié)構(gòu)進行分解，但是實驗空間較為有限，很多學生都不能真正體會到其真實現(xiàn)象，對待其中的反應(yīng)也理解得不深刻。而利用信息化技術(shù)來輔助實驗部分的教學，則可以將相關(guān)的實驗視頻清晰地放映在PPT課件中，如此學生通過對PPT課件進行觀看，就能夠明確實驗中的每一個步驟，基本教學效果自然會非常顯著[1]。

此外，對信息化技術(shù)進行應(yīng)用，需要初中化學教師注意學生在不同學習階段的表現(xiàn)，因為許多學生在第一個學習階段表現(xiàn)較好，卻不能在下一個學習階段仍然保持良好的表現(xiàn)。所以教師應(yīng)根據(jù)學生的具體情況，充分利用信息化技術(shù)。初中化學教師在業(yè)余時間必須加強對信息化技術(shù)的學習。其不僅要掌握信息化技術(shù)相關(guān)軟件的使用方法，還要通過信息化技術(shù)升華教學內(nèi)容。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)出具有教學質(zhì)量的初中化學課堂，對實驗教學進行創(chuàng)新。

3.合理安排實驗教學時間，提升自主學習能力

合理安排實驗教學時間能夠?qū)W生的自主學習能力進行提升，這也是初中化學教學過程中的重要目標之一。然而，在傳統(tǒng)的實驗教學中，教師往往會將教學重點放在對學生的知識灌輸上，由于缺乏對化學的興趣，再加上自主實驗和實踐操作的機會缺失，教學效果往往不好[2]。

想要對問題進行解決，初中化學教師必須要對實驗教學進行充分的理解，對實驗教學的時間進行合理安排，適當減少理論講解的時間，在理論講解完成后就立刻展開基本的演示實驗，使學生對實驗的基本內(nèi)容和流程進行快速認知。在此基礎(chǔ)上，教師還必須將大部分的時間交給學生，讓學生能夠運用所學知識進行動手實踐和自主實驗，實現(xiàn)對化學知識的實踐和運用，從而有效提升學生的自主學習能力。

綜上所述，目前在初中化學教學中，有很多教師都會開展實驗教學，此外，很多學生也希望能夠通過實驗加強對化學的學習，因為化學具備一定難度，而在進行了實驗之后，就能夠更加清晰地了解化學現(xiàn)象，提升學習效率。

參考文獻：

[1]宋士光.初中化學課堂中創(chuàng)新實驗教學模式探究[J].中國校外教育，2019（11）：126-127.

[2]劉旭杰.新課程理念下初中化學創(chuàng)新實驗教學策略研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（3）：73.

編輯 李燁艷