摘 要：高中階段的數(shù)學(xué)，對培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力有著重要作用，對今后學(xué)生思維意識的發(fā)展有著極大影響。但是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是憑空而來的，需要有一定的基礎(chǔ)知識，結(jié)合一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能得到鍛煉。因此，本文就對數(shù)學(xué)思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并提出一些策略，以供大家借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;高中數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng)

目前，我國綜合國力的提高最離不開的就是高素質(zhì)人才，而培養(yǎng)人才就要從學(xué)生階段開始入手。對于學(xué)生而言，要想使其成為高素質(zhì)人才，就必須對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行強(qiáng)化，這是成為高素質(zhì)人才的基本前提，只有數(shù)學(xué)過關(guān)，才能更好地滿足現(xiàn)代社會信息化、數(shù)字化的需求，尤其學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，必須對其進(jìn)行重視。另外，新課改以來，教育界也逐漸重視高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，并把學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)納入重點(diǎn)內(nèi)容，這都表明高中時期對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著重要意義，為此，下文便對其展開了探索和討論。

一、 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

（一） 滿足素質(zhì)教育的要求

隨著社會文明的進(jìn)步，人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，這對提升我國文明形象有著重要意義，同時也是保證社會安全、穩(wěn)定的基本前提，因此，必須要從學(xué)生階段進(jìn)行培養(yǎng)和重視。但是要想保證學(xué)生能夠有著良好的素質(zhì)水平，就必須要為其健全一顆有邏輯思維的心，讓其分清楚事情的主次順序，學(xué)會自己進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，這對全面提升學(xué)生的綜合能力是非常關(guān)鍵的。由此可知，要想保證學(xué)生的素質(zhì)教育，學(xué)校就必須要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，兩者之間有很大的關(guān)聯(lián)性。

（二） 滿足社會現(xiàn)實(shí)的需要

數(shù)學(xué)學(xué)科雖然不是語言學(xué)科，但也確實(shí)深刻的影響人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，教師千萬不要僅僅依靠課文內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有著一定的約束，容易使學(xué)生養(yǎng)成思維定式的習(xí)慣，對其今后的成長和發(fā)展是非常不利的。

二、 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方式

（一） 加強(qiáng)新型教學(xué)方式的引入

在教學(xué)過程中，最忌諱的便是生搬硬套式的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，而且也無法做到靈活運(yùn)用，甚至對過于枯燥的課程產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是非常不利的。因此，教學(xué)方式也要與時俱進(jìn)，時刻保證教學(xué)過程中能夠采用更為新穎的方式來對學(xué)生進(jìn)行授課，以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中階段的學(xué)生，是數(shù)學(xué)能力提高和進(jìn)步的關(guān)鍵時期，尋找一個合適的教學(xué)方法對學(xué)生發(fā)展來說意義重大，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)千萬不能停留在教師的授課范圍內(nèi)，而是要自行進(jìn)行探索和研究，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不會的難題，需要結(jié)合實(shí)際情況，以及自己的能力，對其進(jìn)行正確地分析，然后再去請教老師和同學(xué)，從而使自己的主動探索能力得到培養(yǎng)，這對提升學(xué)生邏輯思維能力方面有著重要意義。因為學(xué)生只有先學(xué)會自己動手，才會動腦筋去思考和探索，進(jìn)而才會提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)邏輯的觀察

通常情況下，高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常提到的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也就是指學(xué)生能夠按照一定的思維方式去正確地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)規(guī)律，對規(guī)律中出現(xiàn)的對象進(jìn)行分析和了解，進(jìn)而對其進(jìn)行掌握，以滿足現(xiàn)實(shí)需要，比如對于某些抽象化的數(shù)學(xué)問題來說，學(xué)生必須要利用一定的邏輯思維能力，來正確發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識數(shù)學(xué)難題中的規(guī)律，這種通過相關(guān)的推理和思考來使數(shù)學(xué)結(jié)果得以論證的方式便是數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。最重要的是，這種邏輯思維能力還對平時的生活和工作有著很大的影響，尤其是在提高工作效率方面表現(xiàn)的作用更為突出，如果有效地掌握這種邏輯思維方式，將會深刻地影響甚至改變學(xué)生未來的發(fā)展之路。

三、 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

（一） 數(shù)學(xué)解題過程策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用的方法還是以教授解題思路為主，也就是在數(shù)學(xué)講課過程中，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，優(yōu)先解決自己能解決的問題，對于其中不能解決的問題教師再對其思路進(jìn)行說明。這種方式也非常不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，因為這種教學(xué)方式只是告訴了學(xué)生的這道數(shù)學(xué)問題的解決思路，但是卻沒有教會學(xué)生如何自主探索解題思路，這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容。目前，很多教師并沒有重視這一內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的鍛煉和發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要對這一點(diǎn)進(jìn)行重視，注意積極營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在最大程度上去獨(dú)立思考和解決問題，就算出現(xiàn)學(xué)生討論都不能解決的難題，教師也不能隨隨便便就給出結(jié)果，而是對解題步驟分步進(jìn)行指導(dǎo)，會采用舉例子的方式來對每一步驟進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生自己通過對比分析，去發(fā)現(xiàn)問題的解題方法，這種自己尋找答案的方式非常有利于學(xué)生思維能力的鍛煉，對提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有著重要作用。另外，如果條件允許，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對教師的重視，對教師進(jìn)行實(shí)時的培訓(xùn)，讓教師學(xué)會更加先進(jìn)有效的教學(xué)方法，更進(jìn)一步地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)方式策略

在培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的種種方法中，教學(xué)方式無疑起到了決定性作用，這是保證學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力提高的關(guān)鍵，因為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大多還是依賴教師的授課。因此，教師一定要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行充分重視，通常情況下，一些先進(jìn)的教師都采用變式教學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，這種教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是采用多角度、全方位解析式教學(xué)方法來對學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題，甚至能夠了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義非凡。

（三） 數(shù)學(xué)審題過程策略

在數(shù)學(xué)問題解答之前，最重要的一個環(huán)節(jié)便是對題目的閱讀，也就是審題環(huán)節(jié)，這是保證數(shù)學(xué)問題解決的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的關(guān)鍵。學(xué)生在進(jìn)行審題時，首先要對題目中所表述的已知條件進(jìn)行初步了解，然后搞清楚題目所表達(dá)解題方向是什么，再通過已知條件推出一些簡單的未知性已知條件，這往往是解題的主要思路，也是解題關(guān)鍵，最后，在利用平時學(xué)到的數(shù)學(xué)公式找出題目想要表達(dá)的數(shù)學(xué)規(guī)律，通過一番推演計算，使問題得到解決?？傊?，現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展對人才的需求與日俱增，而高中學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的鍛煉更是在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。但就目前來看，很多高中學(xué)校在學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)方面都有所欠缺，不僅無法滿足現(xiàn)實(shí)社會的要求，還對學(xué)生成長和發(fā)展的不負(fù)責(zé)。因此，我們必須要加大對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力培養(yǎng)的重視，并結(jié)合實(shí)際情況，采取有效的措施，在最大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

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作者簡介：

王愛紅，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)。