摘 要：小學(xué)語文教學(xué)具有重要的基礎(chǔ)性作用，因而要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，但目前小學(xué)語文教學(xué)按照創(chuàng)新教育的要求還存在很多不足之處，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)情況進(jìn)行了研究和探索，不僅分析了小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，而且針對(duì)存在的問題提出了有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)問題;解決對(duì)策

隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在“新課標(biāo)”全面實(shí)施的大背景下，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了新的更高的要求，必須不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，才能使其取得更好的成效。但目前一些小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，還沒有深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，導(dǎo)致語文教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，制約了教學(xué)的深入開展。這就要求教師要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著眼于解決在教學(xué)過程中存在的問題，運(yùn)用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，大力推動(dòng)教學(xué)和創(chuàng)新，最大限度提升語文教學(xué)有效性。

一、 小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。對(duì)于開展小學(xué)語文教學(xué)來說，一定要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力使其步入創(chuàng)新發(fā)展軌道。但目前一些教師在這方面相對(duì)比較薄弱，特別是在教學(xué)理念方面還沒有樹立“以學(xué)生為本”的思想，教學(xué)工作缺乏主體性、民主性、互動(dòng)性和獨(dú)立性，導(dǎo)致創(chuàng)新教育不足。比如一些教師在課堂教學(xué)的過程中，不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，“灌輸式”教育仍然是主要模式，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無法得到有效發(fā)揮，甚至?xí)萍s學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);還有一些教師缺乏對(duì)語文教學(xué)工作的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和研究，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)缺乏多元化、融合化和效能性，比如在開展作文教學(xué)的過程中，沒將識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)等進(jìn)行有效結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面做得不夠到位。

（二） 教學(xué)內(nèi)容不夠拓展

對(duì)于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性來說，要不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，才能使其更具有成效。但目前很多教師在這方面沒有引起足夠的重視，比如在開展閱讀教學(xué)的過程中，沒有將兒童文學(xué)與之進(jìn)行有效融合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不夠豐富多彩，也就無法引起學(xué)生的興趣。還有一些教師在具體的教學(xué)過程中，缺乏對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，比如在開展課文教學(xué)的過程中，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的人物、地理、歷史等通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料并自主學(xué)習(xí);再比如在開展作文教學(xué)的過程中，不注重對(duì)小學(xué)生作文意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也沒有將“生活化”融入作文教學(xué)當(dāng)中等等，理論與實(shí)踐相結(jié)合不夠到位，導(dǎo)致教師內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，學(xué)生的積極性無法得到有效調(diào)動(dòng)。

（三） 教學(xué)模式比較落后

要想提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和水平，必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，但目前很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)方面仍然存在教學(xué)模式比較薄落后的問題。比如一些教師還沒有將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)當(dāng)中，“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”模式?jīng)]有得到有效應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)能力不強(qiáng);還有的教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，互動(dòng)教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有得到有效應(yīng)用等等。由于教學(xué)模式比較薄弱，必然會(huì)導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)缺乏趣味性、直觀性和引導(dǎo)性。

二、 小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一） 創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)理念

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要緊緊圍繞落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)，積極探索小學(xué)語文創(chuàng)新教育的有效形式，采取更加多元化的措施和手段，努力使語文教學(xué)取得更大突破。比如在開展具體的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生喜愛做游戲的角度入手，將游戲化教學(xué)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，使“學(xué)樂結(jié)合”成為小學(xué)語文教學(xué)的重要模式。創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)理念，還要更加高度重視教學(xué)體系建設(shè)，特別是要將“創(chuàng)新教育”上升到更高層面，重點(diǎn)要在推動(dòng)教學(xué)主體性、民主性、互動(dòng)性、獨(dú)立性等方面下功夫，比如要對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，進(jìn)而通過“分類教學(xué)”，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

（二） 拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

要想使小學(xué)語文教學(xué)更具有成效，還要更加高度重視教學(xué)內(nèi)容的拓展，著力培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。比如在開展課本教學(xué)的過程中，可以將兒童文學(xué)與之進(jìn)行有效的結(jié)合，特別是對(duì)于語文閱讀教學(xué)來說，二者的融合更具有效能性。比如教師在進(jìn)行動(dòng)物形象描寫方面閱讀教學(xué)的過程中，可以將其與群文閱讀緊密結(jié)合起來，教師應(yīng)當(dāng)尋找與之類似的文章，不僅在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要具有相似度，而且文章篇幅也應(yīng)當(dāng)大體相當(dāng)，《丑小鴨》《小蝌蚪找媽媽》《龜兔賽跑》等兒童文學(xué)可以作為群文閱讀文章，能夠發(fā)揮更有效的教學(xué)輔助功能。拓展語文教學(xué)內(nèi)容，還要高度重視“生活化”教學(xué)方法的應(yīng)用，通過將生活與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效喜從天降，可以使小學(xué)生的理解更加深刻，進(jìn)而對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力都具有重要價(jià)值。

（三） 改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)模式

科學(xué)的教學(xué)模式，可以使語文教學(xué)更加豐富多彩和富有成效。這就要求教師在教學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用多元化教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)。將“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”作為重要的教學(xué)模式，將多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)等廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，使課堂教學(xué)更具有直觀性、引導(dǎo)性、演示性和趣味性。比如在開展識(shí)字教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用Flash動(dòng)畫或者卡通的方式，將漢字進(jìn)行“活化”，并且對(duì)漢字的演變通過動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這種生動(dòng)化、形象化、趣味化的教學(xué)模式，能夠引起小學(xué)生的極大興趣，進(jìn)而對(duì)于提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量具有重要價(jià)值。改進(jìn)語文教學(xué)模式，還要更加高度重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，比如在開展作文教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生多收集相關(guān)資料，并做好學(xué)習(xí)筆記等等。

綜上所述，由于小學(xué)語文的基礎(chǔ)性功能與作用，加強(qiáng)語文教學(xué)工作至關(guān)重要，要求廣大教師要按照“新課改”的要求，努力探索出一條更具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式。在具體的實(shí)施過程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立問題導(dǎo)向，切實(shí)加大對(duì)教學(xué)工作的研究力度，找出存在的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性開展教學(xué)創(chuàng)新，重點(diǎn)要在創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)理念、拓展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)模式等諸多方面取得突破，使小學(xué)語文教學(xué)步入良性發(fā)展軌道，努力在培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐少君.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與解決對(duì)策分析[J].中國校外教育，2017（13）：97.

[2]趙玉萍.淺談小學(xué)語文教師在識(shí)字教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].亞太教育，2016（6）：20.

[3]周春英.小議小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的誤區(qū)及解決對(duì)策[J].中國校外教育，2015（29）：74.

作者簡(jiǎn)介：

馮玉蘭，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué)。