摘 要：隨著教育體制不斷地創(chuàng)新和完善，教育工作變得更加重要，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要重視對(duì)其綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，為了推動(dòng)素質(zhì)教育得到更進(jìn)一步的發(fā)展，需要教師們積極采取創(chuàng)新的教學(xué)策略對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解決。本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)階段的音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并針對(duì)師資力量、教學(xué)理念等方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教育;問(wèn)題;解決方式

小學(xué)階段的課程安排主要是依照小學(xué)生各方面發(fā)展需求所制定的，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科主要是使學(xué)生具備基本的語(yǔ)言交流能力，并對(duì)周?chē)氖挛镄纬苫镜恼J(rèn)知。但是，小學(xué)音樂(lè)與其他學(xué)科不同，該學(xué)科主要通過(guò)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和核心素養(yǎng)，并使學(xué)生在音樂(lè)旋律的熏陶下得到身心的放松。

一、 小學(xué)音樂(lè)教育重要性的凸顯

小學(xué)音樂(lè)教育課程主要是通過(guò)一些多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示或者播放一些國(guó)內(nèi)外有名的音樂(lè)旋律，并結(jié)合音樂(lè)教材，使小學(xué)生能夠正確有節(jié)奏地讀歌詞和演唱。通過(guò)教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)，小學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中了解到各種類(lèi)型的音樂(lè)，并通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)音樂(lè)的特點(diǎn)與區(qū)別進(jìn)行了解，領(lǐng)略到音樂(lè)的魅力，這對(duì)小學(xué)生的校園生活來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種娛樂(lè)和放松，這對(duì)小學(xué)生的身心健康的發(fā)展是有積極作用的。同時(shí)，不同類(lèi)型的音樂(lè)中曲調(diào)的此起彼伏，能夠帶給學(xué)生不同的感受，長(zhǎng)此以往的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的審美意識(shí)。因此，小學(xué)音樂(lè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生精神情操和審美意識(shí)的責(zé)任和義務(wù)。教育部應(yīng)該給予音樂(lè)教育更多的重視和資源條件支持，便于音樂(lè)教師在課堂中增添教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容的多樣化，從而帶領(lǐng)學(xué)生了解更多類(lèi)型的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)一步提高審美意識(shí)。

二、 我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題

（一） 音樂(lè)教育在小學(xué)教育中的地位低

由于小學(xué)階段屬于義務(wù)教育，所以教育部為小學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是為將來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，將語(yǔ)文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)作小學(xué)的主科，把體育、音樂(lè)、美術(shù)等當(dāng)作沒(méi)有意義的副科。大多數(shù)學(xué)校和教師將教學(xué)重心都放在了主科上，沒(méi)有給予音樂(lè)教育較高的重視程度，導(dǎo)致了音樂(lè)教育普遍在小學(xué)教育中的地位不高，使音樂(lè)學(xué)科失去了核心意義。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)也失去了熱愛(ài)之情，僅有的音樂(lè)感知能力也消失殆盡。

（二） 教學(xué)設(shè)備不夠充分

學(xué)校和教師對(duì)音樂(lè)教育重視程度的缺失，導(dǎo)致了現(xiàn)有音樂(lè)教學(xué)條件的局限性，大多數(shù)地區(qū)的小學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的資金和設(shè)備投入很不充分，一些學(xué)校并沒(méi)有完全普及教學(xué)相關(guān)的多媒體設(shè)備和充足的樂(lè)器，音樂(lè)教學(xué)缺乏開(kāi)展的條件。

（三） 教學(xué)內(nèi)容不具創(chuàng)新性

小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的必須掌握的幾首歌曲，那么為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，部分音樂(lè)教師往往會(huì)采取以往的教學(xué)模式，只追求對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成度，采用“灌輸式教學(xué)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬、古板的音樂(lè)教學(xué)，并沒(méi)有真正了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容不具有一定的創(chuàng)新性，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、 創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的解決之道

（一） 提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)地位

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐能力較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，通過(guò)對(duì)其的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，不僅能夠?qū)π撵`蕩滌與放松，還能夠通過(guò)不同類(lèi)型的音樂(lè)得到思想素質(zhì)和意志的培養(yǎng)。針對(duì)教育部和學(xué)校對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的重視度不夠的問(wèn)題，為了有效提高其教學(xué)效率，首先應(yīng)該做的工作就是積極宣傳音樂(lè)學(xué)科的重要性，并在學(xué)校內(nèi)提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)地位。這主要從學(xué)校提供相關(guān)的條件入手，可以積極在學(xué)校安裝相關(guān)的多媒體設(shè)備，從而為教師的音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造足夠的條件，鼓勵(lì)教師采取更加生動(dòng)、形象的教學(xué)模式，對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念和策略進(jìn)行創(chuàng)新和完善，緩解當(dāng)前音樂(lè)教育不受重視的情況。

（二） 強(qiáng)化小學(xué)音樂(lè)教師的技能培養(yǎng)

提高從事音樂(lè)教育的教師的專(zhuān)業(yè)能力，第一項(xiàng)需要提高的能力就是小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)該對(duì)所招募的音樂(lè)教師提出更加專(zhuān)業(yè)的要求，不僅需要對(duì)其學(xué)歷和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，還需要注重其在小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)情況，其中主要包括對(duì)相關(guān)多媒體設(shè)備的正確操作，對(duì)課堂突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力等。學(xué)校應(yīng)該提供條件讓教師得到專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，提高對(duì)一些新型設(shè)備的操作能力，便于在課堂上直接使用，還需要教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)φn堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的引入等有充足的教學(xué)能力，能夠提前準(zhǔn)備好音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。這不僅有助于幫助學(xué)生得到全身心的放松，得到藝術(shù)的熏陶，跟隨教師形成基本的審美意識(shí)，還能更加高效地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（三） 創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要將工作重心放在理論知識(shí)教學(xué)中，教師主要是對(duì)音樂(lè)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有去了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和接受能力，晦澀、難懂的音樂(lè)知識(shí)就沒(méi)有及時(shí)得到理解，更無(wú)從掌握。因此，教師應(yīng)該積極對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在結(jié)合音樂(lè)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極改變教學(xué)方式。例如，可以借助多媒體設(shè)備，在課前為學(xué)生準(zhǔn)備好一些不同類(lèi)型的音樂(lè)，課上播放，從而帶領(lǐng)學(xué)生感受不同類(lèi)型的音樂(lè)的特點(diǎn)，并對(duì)音樂(lè)中的節(jié)奏感和起伏感形成基本的認(rèn)知能力，長(zhǎng)此以往的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。還可以通過(guò)拓寬音樂(lè)知識(shí)面，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中承擔(dān)著重要的責(zé)任。在如今教育任務(wù)更加深入的背景下，學(xué)校應(yīng)該提供基本的資源支持，教師應(yīng)該積極接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)策略，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容做到準(zhǔn)確的定位，能夠在音樂(lè)課堂中借助更加豐富的多媒體設(shè)備向?qū)W生展示更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而帶領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和鑒賞的過(guò)程中得到審美意識(shí)的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

宗倩，二級(jí)教師，山東省臨沂市，棗莊市市中區(qū)回民小學(xué)。