摘 要：我國民間各式各類的美術(shù)資源傳承著中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以直接反映出民間的審美取向。讓傳統(tǒng)的民間美術(shù)走入小學(xué)美術(shù)的課堂，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)的思想，同樣可以提高同學(xué)們的審美水平，更好地傳承民間美術(shù)。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù);小學(xué)美術(shù)課堂;教育

一、 引言

民間美術(shù)大多脫胎于傳統(tǒng)的民間文化和生活之中，它滿含著中華歷代辛勤勞動的人民對美好生活的傾慕和尋覓，是民間文化藝術(shù)和生活相結(jié)合的成果。讓傳統(tǒng)的民間美術(shù)走進(jìn)現(xiàn)代的小學(xué)課堂，可以培養(yǎng)同學(xué)們的審美觀念，激發(fā)同學(xué)們的藝術(shù)靈感，還有利于傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的繼承與發(fā)展。

二、 傳統(tǒng)民間美術(shù)走入現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課堂的含義

（一） 豐富小學(xué)美術(shù)教育的知識，提高同學(xué)們對民間文化的體會程度

小學(xué)教育是一個十分重要的階段，小學(xué)生正處在人生啟蒙的階段，他們對于各類展示在他們面前的事物都具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。傳統(tǒng)民間美術(shù)資源的引進(jìn)對提高同學(xué)們的審美趣味，培養(yǎng)同學(xué)們的民族自尊心和民族自豪感具有極其重大的作用。我國幅員遼闊、地大物博，民間美術(shù)的種類也異常繁多，剪紙、陶藝、戲曲等等，皆是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的一分子。這些美術(shù)資源大多存在于人民的生活之中，將這些隱藏在生活之中的美術(shù)資源引入課堂更能引起同學(xué)們的共鳴。當(dāng)小學(xué)美術(shù)課堂將市集豐富的美術(shù)種類相會時，便可以很好地將同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心與市集間的美術(shù)資源凝結(jié)到一起，提升同學(xué)們對民間文化藝術(shù)的體會，同時也豐富了小學(xué)美術(shù)教育的知識，加強(qiáng)了對美術(shù)的多元性理解。

（二） 豐富同學(xué)們的思想，傳承民族特色文化

民間美術(shù)源于于人民的生活之中，但高于人民的生活。民間美術(shù)在描繪人物和景色時采用了大量的生活元素，在情感的表述上，又增添了一些藝術(shù)性的創(chuàng)作。將這樣的一種資源導(dǎo)入小學(xué)的美術(shù)課堂之中，不僅有利于增強(qiáng)小學(xué)生們將藝術(shù)與生活聯(lián)系到一起的能力，使小學(xué)生們的思想更加豐富，還可以改善小學(xué)生們因?yàn)殚啔v淺薄導(dǎo)致畫面粗糙的一系列問題。同時，正是因?yàn)樾W(xué)生們的閱歷不深，思想上像一張干凈的畫布一樣，外界的一切對他們都有著致命的吸引力，所以將民間美術(shù)的資源引入小學(xué)美術(shù)的課堂之中，可以在他們的思想中種下民間藝術(shù)文化的種子，起到傳承民族文化的作用。

三、 傳統(tǒng)民間美術(shù)走入現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課堂的方法

（一） 指引同學(xué)們學(xué)習(xí)賞析民間美術(shù)類型

中華民眾間的美術(shù)是華夏人民創(chuàng)造的擁有獨(dú)特吸引力的藝術(shù)，經(jīng)過歷史的沉淀，我國的民間藝術(shù)可以說是根深葉茂，剪紙、陶藝、年畫、風(fēng)箏等等，它們多反映了我國歷代勞動人民的生活習(xí)俗和期望。表達(dá)的形式多質(zhì)樸、率真、不拘小節(jié)，它與西方美術(shù)有著明顯的差別。因此，在引導(dǎo)同學(xué)們欣賞民間美術(shù)的時候要抓住民間美術(shù)的特點(diǎn)，尋找更有針對性的方式方法。例如，在民眾之間的作品之中，有很大一部分是和社會習(xí)俗節(jié)日相關(guān)聯(lián)的，春節(jié)期間的剪紙、年畫和中元節(jié)的兔兒爺?shù)鹊取＠蠋煈?yīng)該有意地在節(jié)日期間開展民間美術(shù)的欣賞活動，這樣可以在節(jié)日的歡快氣氛之中讓同學(xué)們更多更深刻地認(rèn)識這些民間美術(shù)的內(nèi)涵，由此達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)們欣賞民間美術(shù)的目的。又或者可以帶領(lǐng)同學(xué)們參觀城市的博物館和美術(shù)館，親身實(shí)地地感受民間美術(shù)的魅力，讓這種藝術(shù)不僅僅作為一種新鮮的事物展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，開始更多地展示這些藝術(shù)的內(nèi)涵。在親身活動中給學(xué)生帶來的影響力和沖擊是在課本與課堂中無法比擬的。

（二） 結(jié)合本地的美術(shù)資源，激勵學(xué)生們對民間美術(shù)的藝術(shù)形式開始嘗試

想讓民間美術(shù)這種藝術(shù)形式順利走進(jìn)小學(xué)美術(shù)的課堂，首要的便是激起同學(xué)們對這種藝術(shù)的學(xué)習(xí)興致。在小學(xué)階段的美術(shù)教育當(dāng)中，老師要學(xué)會結(jié)合本地的美術(shù)資源，加深學(xué)生們和民間美術(shù)之間的聯(lián)系。以人教版五年級《陶泥的世界》課程為例，授課目的是讓同學(xué)們對用泥或陶土制作生活用品的方法有清楚的認(rèn)識。首先，老師應(yīng)該為同學(xué)們介紹我國有關(guān)陶文化的知識，再要求同學(xué)們回答他們所知道的陶文化的相關(guān)知識，接下來可以為同學(xué)們展示一些陶文化的優(yōu)秀作品讓同學(xué)們欣賞學(xué)習(xí)，最后結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，請出一位手工藝人，現(xiàn)場指導(dǎo)同學(xué)們關(guān)于陶土藝術(shù)的問題。讓同學(xué)們充分發(fā)揮他們的動手能力，使他們的思維和實(shí)踐能力得到十足的鍛煉。或者如人教版五年級《元宵節(jié)里掛彩燈》為例，老師在講解完理論知識之后可以帶領(lǐng)同學(xué)們親手制作一些具有當(dāng)?shù)靥厣募艏垐D片，比如一些動物的形象，如小猴子、小雞、小狗等等，將這些剪紙和元宵節(jié)彩燈結(jié)合起來。同學(xué)們的剪紙不一定要多么精致，只要同學(xué)們積極參與進(jìn)來，積極嘗試制作自己喜歡的剪紙即可。這樣既可以在學(xué)習(xí)中感受快樂，又可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 優(yōu)選民間美術(shù)的資源，提高同學(xué)們的手腦協(xié)調(diào)能力

民間美術(shù)的類型十分豐富，想讓這些藝術(shù)類型統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)入小學(xué)的美術(shù)課堂，顯然是不符合現(xiàn)實(shí)規(guī)律的，將民間美術(shù)的知識導(dǎo)入小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該思考清楚，這些知識是否適合當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂，是不是在同學(xué)們的接受和欣賞能力之內(nèi)。例如，臉譜、版畫、雕刻等等，這些知識儲量大，理解難度大或上手門檻高的民間美術(shù)類型就不應(yīng)該作為主要的課堂授課類型來講。而像年畫、陶藝、剪紙等這種富有趣味性的美術(shù)類型則十分適合作為小學(xué)生的藝術(shù)啟蒙。老師和同學(xué)們在攜手互動的時候不僅可以調(diào)動課堂氣氛，還可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。同時，這些藝術(shù)形式通常伴隨著濃厚的傳統(tǒng)文化，可以順勢為他們科普一些中國傳統(tǒng)的民間習(xí)俗和文化，這樣不僅利于增強(qiáng)同學(xué)們對民間美術(shù)和民間文化的興趣，還可以提升學(xué)生們的手腦協(xié)調(diào)能力，使同學(xué)們更加全面地發(fā)展。

四、 結(jié)束語

將民間美術(shù)的資源引入現(xiàn)代的小學(xué)美術(shù)課堂，可以使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的工作收到頗多好處。授課的美術(shù)老師應(yīng)要積極地將民間美術(shù)資源導(dǎo)入美術(shù)課堂，還應(yīng)該重視學(xué)生這個課堂主角，鼓勵學(xué)生們積極大膽地參與到課堂活動中去，努力激發(fā)同學(xué)們的藝術(shù)靈感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，為更好地傳承民間美術(shù)和民間文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

連麗惠，福建省漳州市，龍海市石碼中心小學(xué)。