摘 要：在教育教學實踐的過程中，班主任對學生的管理尤為關(guān)鍵，其管理工作質(zhì)量的好壞會直接影響最終的教學水平和教學效率，因此，在推動素質(zhì)教育和落實新課程改革的過程之中，許多初中學校開始站在宏觀發(fā)展的角度，以班主任管理為基礎(chǔ)和核心，針對目前班主任管理過程中所存在的各類不足提出了相應(yīng)的改進策略，以期為學生的健康成長和全面發(fā)展營造良好的外部空間。

關(guān)鍵詞：初中;班主任管理;常見問題;改進策略

一、 引言

作為我國教育體系中的重要組成部分，初中教育對實現(xiàn)學生的良性成長意義重大，初中班主任需要結(jié)合教育教學管理的實質(zhì)要求，采取創(chuàng)造性的管理策略和管理手段給予學生更多力所能及的幫助，在保證學生實現(xiàn)個性化成長和發(fā)展的同時樹立良好的人生觀和價值觀。

二、 初中班主任管理中的常見問題

（一） 教育管理水平不高

教育教學管理工作所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復雜，需要一定的創(chuàng)造性和積極性，因此初中班主任在班級管理實踐時必須要注重不同管理理論和方法的深入分析和研究。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的初中班主任所選擇的教育教學理論在水平上與國際之間還存在一定的差距，無法實現(xiàn)與時俱進，極少有老師能夠站在學生發(fā)展的角度，積極地更新現(xiàn)有的教育理念，他們?nèi)耘f習慣于以傳統(tǒng)的教育管理理論為主體，大大降低了管理的質(zhì)量和效率。

（二） 工作壓力過大

初中生正處于青春期階段，此時班主任除了需要保證學生高效地完成學習和實踐任務(wù)之外，還需要指導學生調(diào)節(jié)個人的心理狀態(tài)。因此，初中班主任的工作壓力相對較大，這些壓力大部分來自家長和學校。作為一個特殊性的職業(yè)，初中班主任的工作范圍和工作內(nèi)容相對比較復雜，因此在班級管理的過程中出現(xiàn)了許多的困擾以及矛盾，最終嚴重影響了管理工作質(zhì)量和水平的提升。

（三） 學生出現(xiàn)了思想誤區(qū)

學習是學生的重要任務(wù)，然而在推動社會實踐發(fā)展的過程之中，社會公眾的意識形態(tài)和生活模式產(chǎn)生了一定的變化，這種外部環(huán)境的改變影響了學生的思想，使得許多學生缺乏一定的學習積極性，對學習產(chǎn)生了強烈的排斥感。大部分初中學生在學習和實踐時沒有將個人的主體精力放在學習上，還有一部分學生缺乏集體主義感，往往為了個人的利益而損害集體利益和他人的利益，導致許多班主任的管理工作面臨著重重的困難。

三、 初中班主任管理工作的改進策略

（一） 提高班主任的教育管理理論水平

針對上文中所存在的各類不足，初中班主任在落實管理工作實踐的過程之中必須要樹立正確的管理理念，在終身學習理念的引導之下關(guān)注傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育之間的差異，努力學習最新最全的教育思想和教育理論，不斷地改進原有的教學模式，結(jié)合與教育和管理相關(guān)的心理學知識、與學生發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容等深入了解學生的思想動態(tài)并進行針對性的引導。其中初中班主任的管理模式所涉及的內(nèi)容比較復雜，初中生的發(fā)展要求也各不相同，因此班主任需要深入考慮各個影響要素，分析學生的個性化發(fā)展需求，制定高效的班級管理策略。其次，初中班主任還需要結(jié)合日常管理工作的具體經(jīng)驗，以提高自身的管理水平為基礎(chǔ)，將理論管理與實踐管理相結(jié)合，充分發(fā)揮自身的指導作用和價值，體現(xiàn)教育管理理論應(yīng)有的意義。

（二） 有效緩解初中班主任的心理壓力

許多班主任在管理的過程之中，所采用的內(nèi)容和形式存在一定的不確定性，致使管理工作不夠有序和穩(wěn)定。由于初中學生的可塑性相對比較強，同時心理特點和行為模式呈現(xiàn)著不斷變化的趨勢，此時班主任在管理的過程中就可以用相對比較靈活多樣的方式來培養(yǎng)學生，減輕自己的工作壓力。為了有效落實班級管理工作，初中班主任首先需要樹立良好的心態(tài)，注重個人心理和情緒的調(diào)節(jié)，了解管理實踐工作中所存在的各類問題，調(diào)整個人的心態(tài)和情緒，站在宏觀的角度以一個平常心來看待班級管理工作，更好地實現(xiàn)與學生之間的緊密聯(lián)系和互動，為學生提供更多的幫助和指導。

（三） 積極改善班主任的管理方法

班主任所采取的管理方法會直接影響最終的管理質(zhì)量和管理效率，為了在第一時間吸引學生的注意力，提高管理質(zhì)量，初中班主任需要結(jié)合班級文化，塑造良好的班級形象，營造溫馨的班級氛圍，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)素養(yǎng)。班主任在管理學生、開展工作時，要重視所用方法的特色性和有效性，突破傳統(tǒng)教學管理模式的不足，不斷改進教育工作的方法，了解管理策略的應(yīng)用技巧，保障管理方法的針對性和有效性，通過反復的總結(jié)和思考來推動管理工作的大力落實。

（四） 激發(fā)學生的學習積極性

初中班主任需要了解日常管理工作的重點和要求，加強對學生學習上的引導和督促，促進學生學習效率和質(zhì)量的提升，保證學生能夠在個人主觀能動性的引導之下不斷挖掘自身的學習潛能，實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。班主任需要站在學生的角度，與學生建立良好的師生互動關(guān)系，尊重學生、理解學生，讓學生能夠在集體主義精神的引導之下主動為他人提供力所能及的幫助。

四、 結(jié)語

初中班主任管理工作的落實對推動素質(zhì)教育作用的發(fā)揮意義重大，班主任需要將理論分析與實踐研究相聯(lián)系，了解目前班主任管理工作的具體內(nèi)容和形式，實現(xiàn)教學管理的針對性和有效性，以此來保證學生在自主學習的過程中實現(xiàn)全面、健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉飛，王艷萍.初中班主任管理中的常見問題及改進策略[J].教學管理與教育研究，2017，2（13）：110-111.

[2]陳明芝.分析初中班主任管理工作中的常見問題及解決策略[J].成功：中下，2017（12）：00158.

[3]陳文焱.初中班主任班級管理中的常見問題及應(yīng)對策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（1）.

作者簡介：李倩茹，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學。