摘 要：物理課程，它是屬于理科學(xué)科課程之一，通過物理課程的學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象能力。物理課程是學(xué)生到了初中階段才開始正式接觸到的學(xué)科課程，學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)具有一定的好奇心，如何在保持學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，對學(xué)生展開物理課程的教學(xué)就成了初中物理教師亟待解決的教學(xué)內(nèi)容之一。因此在現(xiàn)實的初中物理課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了課堂教學(xué)討論法這種教學(xué)方式，通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠促進學(xué)生對于物理課程的喜歡，而且還可以幫助學(xué)生進行知識的理解和掌握，從而創(chuàng)造更好的初中物理課堂教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生物理成績的提高。

關(guān)鍵詞：課堂討論法;初中物理;物理教學(xué)

所謂的課堂討論法，實際上是指教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生根據(jù)教師所給出的問題，或者是主題，讓學(xué)生在立足教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行討論和探究，從而來加深學(xué)生對于課程知識的印象，并起到活躍課堂教學(xué)的效果。對于物理課程來說，它是學(xué)生到了初中階段才系統(tǒng)開始學(xué)習(xí)的課程，雖然說學(xué)生對于物理現(xiàn)象有一定的好奇心，但是物理知識畢竟屬于理科課程，所以學(xué)生在理解上會有一定的難度，很難對物理課程長久保持一定興趣，而教師通過一定的活躍的課堂教學(xué)方式，就可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激活課堂的活力，讓學(xué)生享受更好的課堂教學(xué)。因此，本文就結(jié)合初中物理教材，對課堂討論法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

一、 課堂討論法的意義

在正式探討課堂討論法的具體運用之前，我們先來簡單討論下，在初中物理課堂教學(xué)中，運用課堂討論法到底有什么意義，從而才能讓教師在課堂教學(xué)的過程中，重視運用課堂討論法，實現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。

（一） 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂教學(xué)中，教師運用課堂討論法進行課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于物理課程來說，其本身就比較枯燥，大部分都是一些原理和公式，所以學(xué)生對于物理課程的興趣很難保持長久，而通過課堂討論的方式，便可以解決這種現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 有利于促進學(xué)生對于物理知識的理解

在初中物理課堂教學(xué)中，教師通過運用課堂討論法，可以極大地提高學(xué)生對于知識的理解。物理是一門理科課程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不容易對其進行理解，而通過課堂討論的方式，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間，針對不同的知識進行展開討論，從而促進學(xué)生對于知識的理解。

二、 課堂討論法的應(yīng)用

正是因為在初中物理課堂教學(xué)中，運用課堂討論法，對于學(xué)生來說，具有如此重要的意義，所以教師在教學(xué)過程中，更應(yīng)該重視對課堂討論法的應(yīng)用，從而促進學(xué)生對于知識的理解和掌握。接下來，我將簡要提提我的兩點看法。

（一） 通過小組合作的形式進行展開

在初中物理課堂教學(xué)中，教師想要在課堂上實現(xiàn)課堂討論法，可以通過小組合作的形式進行展現(xiàn)。在初中物理課堂教學(xué)中，通過小組合作的方式，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間，根據(jù)教師所提出的一定的知識問題進行探討，從而在加強學(xué)生之間感情交流的同時，促進學(xué)生對于知識的理解。

以滬科版初中物理教材為例，教師在教授《走進神奇》的時候，這節(jié)課的教學(xué)目標是：第一，通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到自然界中讓人驚嘆的神奇，并結(jié)合生活的事跡，讓學(xué)生感受到生活中的人類智慧;第二，通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道這些神奇的事件是可以被解釋的，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，可以先將學(xué)生分成相應(yīng)的小組，然后讓學(xué)生結(jié)合教師所給出主題：像“你知道生活中有什么很神奇的事情嗎？”類似于這樣的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以活躍初中物理課堂教學(xué)，而且還可以讓學(xué)生更好地進行課程學(xué)習(xí)，促進學(xué)生物理水平的提升，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

（二） 通過問題探究的形式進行展開活動

在初中物理課堂教學(xué)中，教師通過運用課堂討論法，進行課程教學(xué)，還可以以問題探究的形式來進行展現(xiàn)。在課堂問題探究中，主要就是要讓學(xué)生與教師在課堂上達到交流互動，在交流的過程中，加強學(xué)生對于知識的體會。除此之外，更重要的是，通過這樣的教學(xué)方式，還可以一改以往在教學(xué)的過程中，由教師主導(dǎo)而造成的沉悶的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生更加投入到課堂教學(xué)活動中，促進學(xué)生知識水平的提升和探究問題能力的培養(yǎng)。

以滬科版初中物理教材為例，教師在教授《探索之路》的時候，這節(jié)課程主要是要讓學(xué)生掌握：第一，古人是怎樣對神奇的現(xiàn)象進行探究的;第二，知道現(xiàn)在的物理學(xué)，究竟經(jīng)歷過多少階段，從而形成系統(tǒng)的物理學(xué)體系;第三，通過對人類探索自然界奧秘的學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和探索意識。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，就可以問：“同學(xué)們，我們上節(jié)課簡要地探討了一下生活中神奇的自然現(xiàn)象，那么這些現(xiàn)象是現(xiàn)在才有的嗎？”學(xué)生肯定回答：“不是?！苯酉聛?，教師接著問：“那么古人是如何去探索這些問題的呢？下面，請同學(xué)們帶著這個問題，進行課文的閱讀，看看能不能嘗試找到答案?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)活動，不僅能夠提高整個初中物理課堂教學(xué)的氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的主動性，從而引起學(xué)生的探究物理知識的好奇心，形成更好的初中物理課堂教學(xué)環(huán)境，從而讓學(xué)生展開課堂學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的同時，促進學(xué)生與課堂教學(xué)的共同的成長和發(fā)展。

三、 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)在的初中物理課堂教學(xué)中，教師想要實現(xiàn)更好的初中物理課堂教學(xué)效果，并促進學(xué)生物理知識水平的提高，就要通過一定的教育教學(xué)方式進行展開，其中比較行之有效的方法之一便是課堂討論法。而初中物理教師想要知道如何在課堂上更好地運用課堂討論法進行課堂教學(xué)，首先就需要明確知道使用課堂討論法對于學(xué)生來說到底具有什么意義，并在立足課堂教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合問題討論的教學(xué)形式，對學(xué)生展開物理知識教學(xué)，從而促進學(xué)生知識的增長與能力的提高，從而實現(xiàn)更好的初中物理課堂教學(xué)效果。

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[3]許敏芳.試談?wù)n堂討論法在物理教學(xué)中的實施策略以及注意點[J].華夏教師，2017（7）：30-31.

作者簡介：

曾凡龍，福建省漳州市，福建省平和廣兆中學(xué)。