摘 要：初中地理教學(xué)是初中教學(xué)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分，初中地理能夠推動學(xué)生初步完整的學(xué)習(xí)認(rèn)知外界環(huán)境、地質(zhì)面貌以及地理氣候等，培養(yǎng)學(xué)生地理分析能力等，提升學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)。初中地理教學(xué)中較為常用的一種教學(xué)手段就是“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，通過圖片的展示，將文字所無法清晰表述的內(nèi)容具體化，深刻化，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，本文研究的主要內(nèi)容就是“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中地理教學(xué)的融合策略。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式;完善策略

初中地理教學(xué)過程中重要的展現(xiàn)內(nèi)容形式之一就是“圖”，地理知識囊括不同環(huán)境的氣候形成條件，形成因素，以及形成原理;不同地貌的分辨方式等，無法用文字進(jìn)行詳細(xì)而具體的描述，文字形式的教學(xué)無法滿足復(fù)雜的初中地理知識教學(xué)要求，更甚之會阻礙初中地理教學(xué)的順利進(jìn)行，圖像則能夠更為直接以及更為具體地展現(xiàn)地理知識，簡化學(xué)生理解以及認(rèn)知的步驟，讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)地理知識，同時也能夠強(qiáng)化學(xué)生對地理知識的記憶。圖像也是地理領(lǐng)域的代表性語言之一，學(xué)生分析圖片以及讀取圖片信息的能力提升，能夠提高學(xué)生對于地理知識的應(yīng)用能力，以及提升學(xué)生生存能力，例如提升學(xué)生的方向辨認(rèn)能力，地圖使用能力等。學(xué)生地理綜合能力的提升，能夠反向推動地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，對于初中整體教學(xué)水平的提升也大有益處?！耙詧D導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式極為適用地理教學(xué)中，因此，有極大的研究分析價值。

一、 初中地理教學(xué)中融合“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的重要性

初中地理教學(xué)中涉及的圖像教學(xué)內(nèi)容占比極大，“以圖導(dǎo)學(xué)”與初中地理教學(xué)需求匹配度極高，能夠有效地促進(jìn)初中地理教學(xué)的穩(wěn)定開展，穩(wěn)定發(fā)展;初中地理教學(xué)中應(yīng)用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，能夠通過圖像形式，提高學(xué)生的課堂注意力，以及學(xué)生對于地理知識的興趣，學(xué)生的課堂積極性也相應(yīng)地提升，課堂效率也得到顯著的提升，對于初中地理教學(xué)質(zhì)量的提升也有顯著的效果;初中地理教學(xué)中應(yīng)用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生了解更為廣闊的世界，了解更為豐富的地質(zhì)面貌，開闊眼界，知識更為完備，對于環(huán)境的認(rèn)知更為多樣化，能夠提升學(xué)生的環(huán)境分析能力，以及豐富學(xué)生的世界，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展;初中地理教學(xué)中融合“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的圖像分析能力，也能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及觀察力，同時也能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。由此可見，“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式應(yīng)用于地理教學(xué)中是極為必要的。

二、 初中地理教學(xué)中“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式融合策略

（一） 多媒體手段融合“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

課堂枯燥單調(diào)就會降低學(xué)生的積極性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式使用方式忌諱單一，這不僅不利于課堂效率提升，不利于地理教學(xué)質(zhì)量提升，還限制“以圖導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮。實現(xiàn)“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式有效融合初中地理教學(xué)中的策略，就是使用多媒體手段，具體操作方式就是利用多媒體手段展示逐層變化的圖像，讓學(xué)生能夠理清思路，能夠加深印象，能夠?qū)Φ乩碇R的認(rèn)知更為透徹，地理知識的掌握更為鞏固;采取視頻播放方式，讓學(xué)生更為立體的，更為全方位的，更為完整的觀察地理圖像，這能夠極大程度地提升課堂效率，以及增加課堂氛圍活躍性。

（二） 游戲配合“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

課堂教學(xué)中需要趣味性以及競技性的部分增加，才能夠保證學(xué)生的積極性時刻保持，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣也能夠得到提升，實現(xiàn)這一目標(biāo)的操作策略就是融入游戲內(nèi)容，通過填圖的游戲，加深學(xué)生對于地理圖像的印象，以及加深學(xué)生對于地理圖像的深入解讀，以及學(xué)生對于地理圖像的分析能力，理解程度強(qiáng)化，在此過程中，學(xué)生的空間概念，以及地理思維得到更好地培養(yǎng)，學(xué)生對于世界地圖、中國地圖、省份地圖更為熟知，對于各區(qū)域的環(huán)境特點也更為熟知，這對于學(xué)生的地理綜合能力提升有極大的促進(jìn)作用。

（三） 學(xué)生小組探討融合“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式

學(xué)生成立小組對地理圖像進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過的知識，掌握的圖像分析能力，對新的地理圖像進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生根據(jù)給出的主題，進(jìn)行合作分析，例如分析該圖像中區(qū)域的環(huán)境條件，合適種植的植物等，能夠讓學(xué)生更為多角度的分析問題，能夠更為熟練以及更為靈活地掌握地理圖像分析能力，提升學(xué)生的問題解決能力，同時小組探討能夠提升學(xué)生的合作能力，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有極大的益處。

三、 結(jié)束語

初中地理教學(xué)中應(yīng)用“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，能夠優(yōu)化地理教學(xué)的結(jié)構(gòu)，能夠推動地理教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)地理教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐芳.淺議初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（38）：98.

[2]吳洪燕.初中地理以圖導(dǎo)學(xué)模式的教學(xué)實踐探討[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（3）：800.

[3]趙專.初中地理“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的相關(guān)分析[J].魅力中國，2017（48）：132.

作者簡介：

張娃，河北省黃驊市，河北省黃驊市第四中學(xué)。