摘 要：現(xiàn)如今，社會對計算機人才需求量逐漸增加，并提出更高的要求，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，高中學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且計算機專業(yè)教師應(yīng)積極按照要求，創(chuàng)新教學(xué)方法。在進(jìn)行計算機教學(xué)時，可以應(yīng)用直觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、游戲化教學(xué)法以及引導(dǎo)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生日后發(fā)展和就業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：計算機;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

一、 前言

計算機課程內(nèi)容較多，而且需要學(xué)生反復(fù)操作才能夠熟練掌握操作技巧，為了促進(jìn)學(xué)生日后靈活運用計算機，教師在教學(xué)過程中應(yīng)意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難提升教學(xué)效果，因此，在講解教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)書本中的知識布置任務(wù)、設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。此外，教師也可以落實直觀教學(xué)法，或者指導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過應(yīng)用全新的教學(xué)策略，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生的計算機操作技能，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、 計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

過去高中計算機教學(xué)效果不理想，其主要因素在于教學(xué)方法單一，而且教學(xué)模式比較死板僵硬，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機操作方法不感興趣，并且，學(xué)生總是感覺計算機教學(xué)內(nèi)容抽象，非常難以理解，影響到學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，為了幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識點，教師應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此作為目標(biāo)后，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)得出運用游戲教學(xué)法，從而結(jié)合不同的課本內(nèi)容，開展多種形式的游戲活動，促使學(xué)生在玩中理解和掌握理論知識，同時熟練運用計算機的各種功能，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，還調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有利，當(dāng)學(xué)生對新課程感興趣后，必然會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，說明運用全新的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，有利于提升教學(xué)效果。

三、 計算機教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（一） 運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

高中計算機教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)注重依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計任務(wù)，通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生對完成任務(wù)感興趣，從而主動思考課本中的知識，并且在深思熟慮中歸納知識點，不僅了解本節(jié)課的重點，還使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極分析和歸納計算機操作步驟，從而使學(xué)生更加明確如何運用計算機，逐漸提高學(xué)生運用知識的能力和總結(jié)能力。由此可知，教師在教學(xué)過程中一味地灌輸知識，只會適得其反，一定要改變灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)高度重視應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容，提出整理所學(xué)的知識和計算機操作時應(yīng)注意哪幾點，以此作為任務(wù)，學(xué)生明確任務(wù)后，積極探索過去所學(xué)的知識，并運用理論知識上機操作，既鞏固和預(yù)習(xí)了知識點，又使學(xué)生對任務(wù)感興趣，必然會調(diào)動全體學(xué)生主動分析、運用、探究課本內(nèi)容，有利于培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計算機人才。

（二） 運用直觀教學(xué)法

高中計算機課程實踐性和操作性較強，課程內(nèi)容中包括很多計算機操作步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一時間難以快速記憶，很容易忘記，難以牢記計算機運用方法，導(dǎo)致學(xué)生感覺計算機是一門非常抽象難懂的學(xué)科，就會失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上不積極思考，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極運用多媒體設(shè)備，播放與課程相關(guān)的教學(xué)視頻，通過運用直觀教學(xué)法，能夠成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有了興趣后，學(xué)生主動投入到教學(xué)中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對直觀的畫面印象深刻，便于學(xué)生記憶和理解，必然會提高理解能力。

例如：學(xué)習(xí)Windows相關(guān)知識時，教師為了降低教學(xué)難度，在教學(xué)中應(yīng)用直觀教學(xué)法，將操作步驟借助投影儀呈現(xiàn)計算機操作流程，使學(xué)生加深對新課程的理解和印象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速掌握知識和操作步驟，同時學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機課程感興趣，必然會提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生以最佳的狀態(tài)更好地學(xué)習(xí)計算機專業(yè)課程，有效提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

（三） 引入游戲教學(xué)法

在進(jìn)行計算機教學(xué)時，教師積極引入游戲教學(xué)法，從而將游戲與課程內(nèi)容相結(jié)合，也就是說依據(jù)課本中的知識設(shè)計游戲，之后講明游戲規(guī)則，促使學(xué)生自主按照要求進(jìn)行游戲，在游戲中不僅提高學(xué)生的主動性，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

例如：學(xué)習(xí)“ASIC”中條件語句時，教師先講解新知識，而后開展“猜一猜游戲”，規(guī)則為用計算機給出提示，要求學(xué)生用計算機各個功能在規(guī)定的時間內(nèi)，按照“ASIC”中條件語句編寫程序，便于對方猜出程序數(shù)據(jù)對應(yīng)的條件語句和區(qū)間數(shù)，學(xué)生清楚規(guī)則后，主動運用計算機動手操作，游戲過程中既成功喚起學(xué)習(xí)興趣，又提高全體學(xué)生操作能力和應(yīng)用能力。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高中計算機課堂教學(xué)過程中教師傳授知識的同時，更加注重為學(xué)生提供自主探究和學(xué)習(xí)的機會，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，有利于構(gòu)建開放性課堂，促使學(xué)生主動分析、思考，并獨立自主歸納知識和操作方法，提高了學(xué)生的積極性和自覺性。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且對于學(xué)生出色的表現(xiàn)教師應(yīng)多鼓勵多表揚，不僅起到激勵的作用，還使學(xué)生感受到計算機教學(xué)不再乏味，使學(xué)生能夠有機會自主探究學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)習(xí)新課程時，教師先講解知識點，之后引導(dǎo)學(xué)生自主歸納本節(jié)課的知識點和操作步驟，使學(xué)生興奮不已，進(jìn)而積極動手操作和自主總結(jié)，整個過程中學(xué)生增強了獨立性和自主性，此外，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)感興趣，必然會提高動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)以及更好地發(fā)展。

四、 總結(jié)

總而言之，高中計算機課堂教學(xué)中教師應(yīng)明確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在講解課本內(nèi)容時，教師應(yīng)立足于教材提出學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以播放課件，直觀展示出課程的重難點，能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸增強學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力。此外，教師還可以開展游戲教學(xué)活動，以及預(yù)留時間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究計算機操作流程，逐漸使學(xué)生對探究知識和自主操作感興趣，從而使學(xué)生積極主動思考、探究、學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的操作技能、探究能力。

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作者簡介：

史斌，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)（甘肅省會寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）。